“小先生”上课，怎么玩起来？

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从2011年起，上海市教委在小学阶段全面开展“快乐活动日”，纳入课表安排，每周保证半天活动时间。但是在实践过程中，不少学校发现：想要在快乐活动日给学生们开出更多好玩、有趣、生动的课程，却受困于师资短缺的现状。

动感的爵士舞会、有趣的弄堂游戏、巧手技艺的木工制作、传统文化之剪纸艺术……这是杨浦小学“我是小星星”午间俱乐部的一堂社团课。这一次，站在讲台上的不是老师，而是5个才艺兼备的“小先生”。

从2011年起，上海小学阶段全面开展“快乐活动日”，纳入课表安排，每周保证半天活动时间。但不少学校发现：想要在快乐活动日给学生们开出更多好玩、有趣、生动的课程，却受制于师资短缺。

怎样让快乐活动日的“菜单”更加丰富多彩？如何让学生在“快乐活动日”找到自己真心喜欢的课程？从今年起，杨浦区8所小学的“小先生”们走上了讲台。

小先生在上剪纸课。

“大超市”曾有100多门课

根据“快乐活动日”的初衷：在每周半天的快乐活动中，学校主要安排团队活动、体育活动、社区服务和社会实践等，以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查等实践活动。活动日当天不布置学科作业，让学生在轻松愉悦的体验中激发兴趣、开发智力、强身健体，把学习兴趣和选择权真正还给了学生。

在“快乐活动日”实践中，不少学校进行了大胆积极尝试：与日常学科班级组织不同，多数学校“快乐活动日”实行走班，学生按不同兴趣自主选择、自由组合。有些学校推出了100多门个性课程，书法、国画、摄影、管弦乐、国际象棋、科学素养……学生在课程“大超市”中寻找自己喜欢的活动。

小先生在上木匠课。

数学老师教体育成常态

100多门社团课怎么开起来？在这些拥有课程“大超市”的学校，老师们将自己的十八般武艺发挥到了极致。“我的体育是数学老师教的”，这绝不是笑话，而是快乐活动日中最真实的写照。

比如在杨浦小学，王筱叶是三年级的数学老师，在午间俱乐部里，她又是“巧手坊”剪纸社团的老师。和王筱叶一样，各科的学科老师都挖掘、利用自己的一技之长，给学生们开出了各种形式和内容的兴趣课。

杨浦区少科站站长胡建民积极参与杨浦区各所小学“快乐活动日”，他发现，并不是所有小学都有这样的条件和师资开足各类社团课程。他的课题组调查发现，不少学校因为缺乏指导社团活动的项目和教师，因此并没有做到全校学生全员参与“快乐活动日”。此外，不少学校是全体学生参与、整班开展，很容易将“活动”变味成教学课程的延伸，孩子们还是坐在教室里、课桌旁，学语数外或做作业。

“如果这样的活动日流于形式，那么就会失去了它本来重在激发孩子创造力和活力的意义。”胡建民说。

小先生在教爵士舞。

“小先生”的课才玩得起来

从今年起，胡建民和他的课题组在杨浦区8所小学进行了课题研究，率先提出了“小先生”来讲兴趣课的创意，希望以这样的形式弥补部分学校师资不足的现状。让胡建民意外的是，“小先生”们的课，效果好得出奇。

在之前长白二村小学分校的展示课上，几位“小先生”带来了自己种的多肉植物，和同学们一起分享了植物种植的经验和教训；还有小先生拿来了自己心爱的吉他，教同学们一起唱歌弹奏；另一位小先生用一套娴熟的武术，惹来同学们纷纷效仿。讲台上，有备而来的小先生们准备充分，讲得生动；课堂里，小伙伴们听得认真，学得仔细——轻松的氛围、逗趣的表达、水到渠成的互动，让整个课堂充满欢声笑语。

杨浦区人民政府教育督导室副主任胡昊然在观看这样的社团课程后十分感慨：“什么叫快乐，孩子们脸上绽放着最纯真的笑容，就是真的快乐。”她说，可以看得到的是，“小先生”们和同学间的交流和讲授，最容易引起共鸣，这种亲密无间教学的效果可能会远远好于老师。

“这种让学生用自己的语言和方式向同伴展示自己一技之长的方式，是一种社团‘去程式化’的教学方式。”胡建民说，快乐活动日重在鼓励学生发展个性，就需要改变以教师为主导的教学“顽疾”。他同时建议：在未来小先生的课上，老师可以更多减少自己的“戏份”，从主导者变成聆听者和被教育者。

“把课堂让给更多有才华和创造力的孩子，既能解决师资的紧缺，也能真正把‘快乐活动日’快乐的主旨落到实处，”胡建民说。

本文图片由作者提供图片编辑：李文萍

文字来源：上海观察APP·城事频道·教育栏目

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