给英语老师的建议03：教学法（上）

今天讨论发音教学...



首先简单介绍下，一般来说，在EFL和ESL教学中用的比较多，国内也比较容易接受的，大概是以下五种方法：

1，The Grammar-Translation Approach语法翻译法
2，The Reading Approach阅读法
3，The Audio-lingual Method听说领先法
4，The Situation Communicative Approach情景交际法
5，Direct/Natural Approach自然直接法

以上5种方法是最流行为大多数老师所接受的方法，前四种方法看到字面就知道意思如何了，我们稍微解释下第五种直接法，或者说自然法：

其实很简单，就是不作任何翻译，创造一个浸泡式的环境，让学生在大量模仿和听力中熟悉英文语法规律，丰富语言材料，从而提高能力，在入门时期可能还会涉及到TPR和TPRS教学法，但这个方法争议较多且在中国如果大规模普及的话对教学设施条件要求过高，所以暂且略过不提。

下面我们正式探讨下这5种教学策略和引申出来的方法细节在中国公立课堂上的灵活运用：

首先需要明白的是，一个优秀的老师会因人而异因事而异，巧妙的把不同的方法相互穿插使用，没有一种教学法是可以贯穿始终万金油一般搞定所有问题的，其次，在国内英文教学中，最头痛也是最难办的并不是教学法，而是教学硬件跟不上，北上广还好点，很多教室都可以用多媒体，而二三线城市的学校，所谓的硬件设施，多半还是为了学校评估搞出来的面子工程，评估完了之后根本不会对教学模式有任何改变，该干嘛还是干嘛，出于这个考虑，笔者首先在上篇文章里强调的英文老师的个人修养，其实是为了弥补课堂硬件的不足，因此，我们在这里提出来的所有建议都建立在一个基础上，也就是笔者高中母校的教学设施的基础——90个人一班，大班化教学，多媒体用不了，只是花架子，上课只能黑板写字和播放录音磁带或者CD和做大量的习题，这个课堂可能也正是国内最常见的英文课堂，如果您身边的教学硬件比较好，请结合下文提出的办法，灵活使用。

请注意，以下我们只是简单罗列出为了培养学生7大英文基础所使用的教学法，并不代表我们强烈认为只有我们的办法才是最好最优的，也并没有干涉老师上课策略安排的意图，如果您觉得有道理，可以思考下如何把这些办法穿插到课堂上使用，但我们并不对您的课堂时间规划和活动安排做整体规划，这些只能算是零散的建议。

核心字眼：立足课本，紧扣真题，打好基础，培养能力，提高分数！

第一步我们首先要确定学生基础中的基础：发音

和市面上绝大部分教发音的好老师的观点不同，我们认为英文学习者的发音并不可能在简单的两周或者一个月内就变好，老师简单的讲解下发音并不足以让学生立刻就变好，恰恰相反的是，发音的提高是贯穿整个英文学习始终的——因为英文语言的口音音准是和听力息息相关的，和国际肌肉其实关系不大，只有听力提高了，能听出自己的不足，才可能提高，而听力不可能在一两周内提高，需要一个长期的过程。

那么为什么我们仍然认为单独的讲解发音仍然非常重要呢？

拿灌篮高手中的樱木花道学习投篮举例，任何一个人都明白，投篮命中率的提高是持之以恒的反复大量练习的才能得到的——比如拉里伯德，从小学3年纪开始每天投满600个球，一直到NBA仍然如此持续30年从未间断，这正是他可以达到联盟统治级别地位的秘密之一，但如果你一开始你没有学习过正确的姿势，一味的瞎投，可能不仅不能提高你的命中率，反而会让不良的姿势深入骨髓，很难改掉。

所以大声疯狂的朗读之类是我们在初期完全反对的，一开始，你需要教授给学生的，仅仅是：正确的姿势和发音方法——正如安西教练教授樱木花道一样，从姿势和手型教起，然后再让他去练习

对于发音的教授，我们强烈推荐首先使用赖世雄老师教授发音的方法，每次课堂只使用10分钟时间简单教授2-3个音标，并让学生下课之后自己翻字典，找到至少5个含有该音标的单词反复练习，这样每天2-3个音标的练习，有一个持久性的矫正模式，比几节课把44个音标统统讲完效果会好的多。

另外在教授发音时候，特别要注意教给学生中国人发音的难点，这里我们列出了一些，其它的根据地区方言干扰不同，需要各位老师自己总结：

1，L音尾音的正确发音法，尤其注意类似little, world, kill, tell, drill这样的单词到底怎么读；

2，长短音一定要区别开，lick和leak，foot和food等等，这些都是国人的发音痼疾；
这方面我们顺便也推荐一本教材，叫做Sheep or Ship，翻译成中文叫做《剑桥国际发音教程》，国内引进了第三版，书中列出了大量这类容易混淆的单词例子，分成了英音和美音两个版本，美音叫做Pronunciation Pairs

3，咬舌音并不难发，难的只是能在朗读课文时候记住咬舌


4，杜绝卷舌音！
卷舌音是中国学生的发音很烂的大敌！famous读成famours，because读成becaurse已经被人笑话了很多次了，甚至连bus，love之类词都有很多人读成burs和lorve，这种错误并不是靠听力练习就可以改变的——前文提到过，如果一开始就没有正确的姿势和手型，练习再多也不过是把错误的观念根深蒂固罢了，作为老师，您必须明确的和学生指出来，不要发卷舌音！因为即使是美音，不发卷舌音也是正确的！

诚然，美式卷舌音有自己的规律，即出现字母R的时候才可以发，否则一定不能发，但是对于很多发音已经被无良培训师彻底污染的学生来说，让他们有意识的注意到自己的发音错误几乎是不可能的，因为发音的不良习惯非常严重，所以一开始彻底在发音练习中杜绝卷舌音的存在，是一个很好的教学措施，即便以后学生说出一口不带卷舌音的英文，也是非常动听的，这样对他们的人际交往都很有帮助——通常来说满口卷舌音R乱飞还特别喜欢飙英文的人，在任何地方都不受欢迎非常令人反感。

5，tdpbkg这三组爆破音一定要反复强调，在单词词尾基本都几乎不发声的，否则就会多出很多音节出来，令语言难以流畅，变成最近很红的央视记者采访赞比亚政要的那个视频中的发音特点；

因为汉语普通话字正腔圆发音清晰的特点，这条发音错误是中国学生最容易犯的错误，要么彻底把爆破音省略，造成理解困难，要么多出很多音节，造成自己的发音和听力困难，举个例子，Jack is only 4 years old, he went to the park with his brother Bob.

学生非常容易念成：Jack ka is only 4 years old, he went ta to the park ka with his brother bob ba.

这种错误应该从一开始就彻底避免，否则形成习惯日后非常难以矫正，所以需要各位老师们反复强调！！！！！

但只是强调并不能彻底改正这个问题，对于英文连读弱读，还需要在听力实践中大量体会才行。

我们日后会更新有关听力，课文讲解，真题讲解之类的教学方法。

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