【校园动态】无用方为大用

——“数学阅读”之实践活动为了促进学生数学语言水平和数学交流能力的提升，提高学生的对题意的理解能力，提高教学...

为了促进学生数学语言水平和数学交流能力的提升，提高学生的对题意的理解能力，提高教学质量，培养学生学习数学的兴趣，同时激发学生潜藏的能力、志趣、爱好。9月29日，我校全体数学教师以 “数学阅读课堂实践活动” 为主题展开教学研讨活动。

本次活动由六年级数学教研组长郭秀梅老师主持，全体数学教师参加。本着“全校师生人人参与”的原则，前期先以各年级数学教研组为单位，根据本年级学生的能力和知识水平制订小的“数学阅读”主题，分组实施，收集活动过程性的资料，然后进行全体数学教师集中研讨、汇报、展示实践活动成果。

这次的“数学阅读”实践活动中，各个教研组都能围绕“数学阅读”这个主题进行积极、认真的准备。比如:一年级开展的“阿拉伯数字的阅读”，孩子们通过阅读“阿拉伯数字”的相关知识，将自己的收获，以视频、图片、录音等多种形式展现出来；六年级开展的“埃及分数”，“哥德巴赫猜想”，设计非常新颖。老师们选择了孩子感兴趣的、学生经过思考能理解的、能够开阔学生视野并感受到数学魅力的阅读素材，然后精心的把学习材料设计成“问题串儿”， 让学生在挑战性问题的驱动下有目的地去阅读，去思考，去计算，去经历“猜想——验证——再猜想——再验证”的“科学探究”的过程，寻求问题的答案，同时使学生获得深层次愉悦的心理体验过程。还有，五年级的“数字黑洞”，三年级的“数学绘本”都让孩子们深深的感受着数学的魅力！

这次“数学阅读”实践活动的效果如此之好有些出乎意料，令我们振奋和欣喜！通过这次“数学阅读”实践活动也可以看出，孩子们是很喜欢“数学阅读”，它不仅拓展和丰富了学生的课外知识，还提高了孩子们对数学学习的兴趣，培养孩子养成“边阅读，边思考，边计算”的习惯。既然如此，我们在“应试”的背景下做一些“无用”之事也未尝不可！或许，这些看似“无用”的种种，却是孩子以后人生中宝贵的点点滴滴！

相信由本次“数学阅读”实践活动引发的，对课堂教学深层的思考,会给我校今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。

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