幼儿园一日生活之-----喝水环节

幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体.过渡环节是指...



幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体.过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换,是一日各活动中的“驿站”,它是非正式的,是闲散的,自由活泼的.“过渡环节”作为一种独特的教育资源,隐含着丰富的教育价值。
幼儿园一日生活中没有可忽视的细节。在教育改革如火如荼的今天，幼儿园管理工作者和一线教师，更应重视对孩子一日生活各环节以及生活细节的分析和研究，真正将孩子的发展落在实处。
在孩子的喝水问题上，要注意孩子的年龄特点。此外，不管是在大班、中班、小班，老师在喝水这个环节中都应起到很重要的作用。
在小托班，孩子年龄较小，喝水主要依靠成人的帮助。尤其是刚刚入园的较小的孩子，他们的自主意识很弱，不知道去主动地喝水，老师就要拿着水壶给他们倒水或一次次地提醒他们接水喝，才能保证孩子一日的饮水量。而对于中大班的幼儿，他们有了初步的是非观念，只要老师与小朋友一起商议出明确的规则，并鼓励幼儿互相监督，待认真执行一段时间，孩子形成了良好的常规习惯后，孩子就能比较自觉地去饮水。
在喝水的问题上，教师要对幼儿的心理、兴趣、习惯、个体特点有所了解，家长也要有针对性地对孩子进行教育。
下面是我们大十一班的宝贝的喝水环节：




如很多家长一遇到孩子“上火”就让孩子大量喝水，殊不知在短时间内大量喝水实际上会起到“水利尿”的作用，反而会使机体的水分减少，加重缺水的状况。家长、老师有了丰富的知识，才能给予孩子最恰当、有效的指导，保证孩子建立健康、科学的饮水习惯，保证机体及时、充足的水分供应。
此外，家长、老师的教育智慧也是必须的。有的老师采用孩子教育孩子、孩子督促孩子的方法，让不爱喝水的孩子每天亲眼看一看小朋友在体育锻炼后是怎样开心、主动地喝水的；让他亲耳听一听小朋友诉说喝完水的清凉感觉以及水对人体的好处，还让小朋友组成小组互相督促。渐渐地，孩子在不知不觉中就养成喝水的好习惯了。


























在孩子喝水等问题上，家园双方沟通还远远不够。我们教师应该通过自己的工作让家长了解幼儿在园的饮水情况。每一个孩子在幼儿园都希望得到老师的表扬和奖励，因此他们即使不爱喝水，当看到别的小朋友因大口大口地喝水得到了老师的表扬时，自己也会去喝水。然后在自己的名字下面贴上一张漂亮的图案，心理上会得到很大的满足。经过一段时间后，幼儿的饮水习惯就会自然而然地养成了。










幼儿在园喝水出现的一些问题，是家园双方多层面原因导致的，让孩子喜欢喝水的问题需要双方的共同努力、互相理解和协同教育。从教师来讲，需要进一步提高对孩子的养护认识，进一步加强职业道德修养和责任心，能够采取组织幼儿集体喝水、个别提醒、让幼儿随渴随喝多种形式相结合，切实保证让每个孩子不缺水，保证孩子的身体健康，从而践行“为了一切孩子，为了孩子的一切，让家长放心、满意”的承诺。作为家长，也应该紧密配合幼儿园，在孩子喝水以及孩子教育的其他问题上，与幼儿园多作沟通。
总之，家园应从吃饭、喝水这一生活的小细节入手，大处着眼培养孩子的独立能力，帮助孩子学会生活、学会自理、学会表达；遵循小步递进的原则，鼓励孩子一步一步走，一件一件做，培养孩子健康的生活习惯和健全的人格品质。
“习惯收获性格、性格收获命运”，让我们都来关心孩子成长中的每件“小事”吧，积少成多，收获的将是孩子快乐、健康的人生。
在此也希望我们-----为了孩子，做好家园沟通工作！我们也将家长提出的问题进行针对性的解决，共同努力进步！

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