创改课文

什么叫创改？创改就是按一定的要求，创造性地改变原文的表现形式或部分内容，就像“插花艺术”，将自然界中现成...



什么叫创改？创改就是按一定的要求，创造性地改变原文的表现形式或部分内容，就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。　　创改是习作训练的一种重要手段。特别是在中段年级，作文刚刚起步，这样源于课文又富有创造的改写练习，既降低了写作的难度，又提高了写作的兴趣，使学生易于动笔、乐于表达。因此，作为教师在阅读教学中要努力挖掘文本中可供改写的素材，提供给学生更多动笔实践的平台。　　比如，教学人教版三年级上册第一组《我们的民族小学》第三段时，我被其中一处深深地吸引住了：

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读书。
在作者的感观世界里——窗处一片安静，教室朗朗书声，猴子充满好奇。那么，反过来，在猴子的眼中，它们看到的又是一个怎样的世界呢？“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这是诗人卞之琳《断章》中的名句。我很喜欢这句富有哲理性的句子。它告诉我——每个人的眼中都有一个世界，你在看别人的同时，也变成别人眼中的风景，人是这样，动物、植物也是如此。　　于是，一个“改写”的练习应运而生，让学生以猴子的视角来创改课文，写一个片断。　　通过猴子的角度，以日记的形式进行文本改写，这样的练习学生兴趣盎然，而且难度不大。课文中优美的词句，又可以为学生所用，从而达到积累运用的效果，可谓一举两得。



当然，改写的种类还有很多，除了上述“转换角度，改写文本”之外，还有另外三种：一是改变文章体裁。常见的是把诗歌改写成记叙文。二是改变人称。主要是第一人称和第三人称互换。三是改变结构。改变文章的叙述顺序，比如将倒叙改成顺叙，或将顺叙改成倒叙。只要老师做个有心之人，必定可以挖掘许多改写的素材，让学生多练多写，他们慢慢就能找到写作的金钥匙。

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