芳草视线看美国美国家校教育掠影

今年三月，有幸参加了高新区组织的赴美中小学校长、教师考察学习交流。短短的半个月，我们走...

20世纪60年代，美国政府颁布了很多影响家庭与学校关系的重要的法律、法规和项目(如《开端教育计划》、《公法93－380》、《残疾儿童教育法公法》等等)，家校合作才真正得到发展和改善。在美国，家长参与学校教育和家长教育是美国家校合作的两种主要形式。家长参与学校教育主要包括家长参与学校活动、家长参与学校教学、家长参与学校管理三种渠道。家长参与学校活动最基本的方式是家长会。美国的学校会想方设法为家长解决困难，以保证家长参与面对面的交流会议。很多学校会定期向家长、社区发放通讯和公报，从而帮助他们了解学校。

这与我们实际所见基本一致。一.家长，是学校发展的一部分

走进洛杉矶联合学区，该联合学区负责人谈到美国家校合作时强调：家长是学校发展的一部分。

每个学区有专门的家长联合会办公室，负责联系家长工作，实施各项家校举措。学区对各校的家校工作有明确要求：一是每个学校每月需举行一次家长联合会，提出建设性意见;二是家委会主席通过选举产生，并按时参加家委会工作；三是学区要求教师定期给家长打电话，反馈学生在校情况；四是家长自愿进班级听课；五是学区组织家长联合会一年对学校进行一次评价。



二.家校共育情况

在我们走访的NAANPOINT(Vistoe)学校、THEPGASUSCHOOL和圣玛丽学校，了解到他们的家校互动基本相同。不举行全校性家长会，由老师每周跟家长进行沟通。方式可电话、发邮件、也可是书面报告。书面交流也非常有效，学校给家长提供的成绩通知单信息非常丰富，包括学生的学科知识、学习技巧、学习习惯、学习态度以及人格和社会性发展等重要内容，而学业成绩只是其中一小部分。家长参与学校的活动主要是一年一次开放日，家长进孩子所在班级参加班级组织的各项活动、向老师了解孩子在校情况。分班级、分年级举行文体活动，邀请家长观摩，如“合唱节”“戏剧节”“体育节”等。有特殊需求的孩子，老师也定期要求家长到学校，如一周的某一个下午到学校，全面了解孩子在校情况。在Allesandr0学校教室里，一位父亲正在跟老师交流，然后与女儿一起查看她的各项作业……



      学校有重大举措，新课程开设、重要活动……通过学校网站或召开家委会会议，征求家长意见或建议，也以此告知家长，保障家长知情权。而对于学校的教育教学活动，家长没有决策权！学校也不会因为家长对某项工作有异议而更改决定。这点，我们的学校有较大的区别，家长有异议，可能会面临投诉，若造成影响，学校会面对各种问题……而，美国的学校允许家长有问题任何时候可以找校长，投诉也由校长处理。但是，若对学校办学宗旨、使命、愿景不认同，可以离开，学校不做挽留。



美国学校也十分重视利用家长资源为学校教学服务。比如，成立“家长志愿者协调委员会”，目的在于了解教师需要什么样的资源。家长做义工在美国是非常普遍的情况，在学校的活动中，家长出钱出力，为教师分担很多工作。

美国的很多项目和计划都号召家长积极参与学校管理。家长通过各种组织形式参与学校的决策和一般事务管理。从学校系统的政策和实践，到课程计划、课堂教学、课外活动、建立学校社团等等，都有家长参与的空间。

以家庭为基础的家长教育计划在美国得到了充分支持，各种各样的培训项目(包括专门培养“父母辅导者”的“从出生到三岁”培训班，“学龄前家庭指导计划”等)帮助家长提高家庭教育水平。教育部门创设了一系列“父母教育”培训课程，帮助家长当好孩子的第一任老师。



此外，很多教育工作者、心理学家设计了各式各样的培训，以工作坊和研讨班的形式，向家长提供作为合格的“家庭教师”和学校教育的合作者所应具备的知识和技能。培训内容包括如何培养孩子良好的学习、生活习惯，如何与孩子交流，以及辅导孩子学习的技能和方法等等。在国家层面也有各类计划支持相关培训，如“家长－儿童写作计划”，“家庭数学计划”等等。很多计划都是免费的，时间、地点的安排也以方便家长为原则，主办方甚至会派专人为参加培训的家长看孩子。



由于在每一所学校的时间有限，对家校工作开展了解仅限听校长或老师的介绍。不过，教育是相通的，许多做法与我们有相同相似之处。家校共育是教育的重要组织部分，愿我们能形成合力，共筑孩子美好的未来！




文/钟玉文

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