【领动推荐】机器人课程对学生的影响有多深远。

目前，在欧美、俄罗斯等国家和地区，青少年机器人教育普及程度很高，参与范围广泛，国际上最早的机器人竞赛是在19...





目前，在欧美、俄罗斯等国家和地区，青少年机器人教育普及程度很高，参与范围广泛，国际上最早的机器人竞赛是在1988年，日本广播协会举办了首届机器人比赛。在许多发达国家的中小学教育中，都把机器人教育纳入了信息技术课程。

我国机器人教育正在迎头赶上，一些省市已试行将机器人教育作为选修课进入课堂。随着机器人教育逐渐走进中小学，机器人教育对推进中小学素质教育，培养中小学生的信息素养和技术素养，提高中小学生的创新和实践能力，具有重要的现实意义与战略意义。机器人课程以机器人作为程序设计教学的载体，承载着程序设计学习的任务，所以用于教学的机器人平台除了要具有适当的硬件功能外，还要有适宜中学程序设计教学的程序设计语言系统和编辑系统。软件采用图形化编程语言（后期用c语言），每一种功能使用一个图标表示，编程过程实际上就是逻辑思维过程，学生只需要写出流程图即可。

这样，孩子可一边学习机器人编程，一边培养自己的逻辑思维能力。那么机器人课程是什么呢？我们能学到什么呢？一起来看一看凤凰机器人库尔勒校区校长姚宇文怎么说。

姚校长说，机器人课程是一个让学生更加自信的课程。机器人的课堂是由无数个大小任务组成的课堂，每一位学生，无论他多么的不自信，也无论他的文化学习成绩多么的不好，在机器人活动过程中都会因为能够完成与他相适应的任务而充满自信。

此外，机器人课程是一个丰富学生知识、使学生适应时代要求的教育活动。机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的先进技术，它不仅体现了对未来科技发展的认识，也是培养新世纪人才的重要举措。

其次，机器人课程是一个让学生提升智能（智力）水平的教育活动。人的智能（智力）分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、观察智能以及音乐智能这八个智能水平。除了音乐智能在机器人教育过程中表现得不是很明显外，其他各个智能水平都可以在机器人教育活动中得以体现和提高

最后，机器人课程是一个让学生能力结构进一步优化和提高的教育活动。学生的能力结构通常有：想象力、创造力、创新力、耐挫折力、实践能力、思维能力，发现、分析、解决问题的能力等，而每个学生的能力结构通常是参差不齐的，在机器人课程教育活动过程中，可以让每一个孩子充分发挥自己的能力特长，并使这种能力得到进一步提升。同时，课堂上的各种学习方式可以使其他相对较差的能力得到更大的提高，使学生全面发展。

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