“哄”不是教育手段

今天上完课，我发火了。其实，教书这么多年，我已经学会了止怒，但是，一旦涉及到学生的灵魂和人格方面的问题时，我...

今天上完课，我发火了。其实，教书这么多年，我已经学会了止怒，但是，一旦涉及到学生的灵魂和人格方面的问题时，我还是会发火的。虽然，我也深知我的发火对这样的学生不一定有当头棒喝的功效。

其实，这个学生本来只是犯了一个小错误——没有做作业，我让他去老师办公室补做完了就回来，没料到，他回来之后，神采飞扬，一个劲儿找同座聊天，我用眼神示意了他两次，他依然故我，这让我很恼火：一个学生作业不及时完成，总不是一件光荣的事吧？即使不感到羞愧，至少也不应该感到光荣吧？一个18岁的青年，如果连这样的荣辱感都没有，这样的人能成才吗？

记得刚接班的时候，一位校领导找到我，让我对这位学生特别关心些，他叮嘱我说：“这个孩子要哄着他点。”我当时说：“适当地用赏识法可以，但是捧着他哄着他我做不到。”

说实在的，我对某些同事的“哄式教育法”特别反感。人才不是哄出来的，“哄”这个词本身就带有欺骗的色彩。有些老师之所以用“哄”法，很大的目的是为了自己的名利。学校给各班定了高考上线指标，所以有些人觉得要哄着学生学习，争取超额完成指标，这样领导也不怪罪了，自己的奖金也拿到了。殊不知，让不该考取的人考取大学其实也是一种犯罪。

一个学生，如果只有一味无原则地对他迁就，他才肯学习，那么，这样的人即使进入了大学，也很难成才。须知道，一个习惯被人哄着的人，一旦没有人哄他了，他会怎样呢？要么沉沦堕落，要么出卖灵魂。

这样的人，如果和他交友，须得朋友哄着他，否则，他就可能背叛朋友；这样的人，如果聘他做员工，须得领导哄着他，否则，他要么消极怠工，要么故意捣蛋；这样的人，如果把握了国之权柄，只要帝国主义用几个友邦工人奖、友邦农民奖之类的虚名一哄，就可能出卖国家的利益，人民的利益。所以，我认为，教育方法虽然千变万化没有定法，但“哄”绝对不是其中一法。

对于那些须得哄着才读书的学生，我以为只有给他当头棒喝，如果这当头棒喝还不能使他醒悟，那么，这种人不进大学也罢。人不正，地位越高危害越大，所以，这种人还是让他“无所为”为好。