翻转课堂该怎么“翻”

本期，我们将学会怎么“翻”！...

常见的翻转教学模式有探究式、讨论式、任务式等，接下来我们来具体谈一谈。分组讨论是最传统的翻转教学模式，主要是：学生通过课前任务式学习，完成教学的知识传授部分的学习，课堂上教师根据设计的教学任务，引导学生进一步将所需掌握的知识内容深化。另外，小组讨论的问题需要教师在课前布置给同学。将班级分成若干小组，以辩论赛形式开展教学活动，辩论赛的主题由教师设定或由学生自由选择主题，各小组学生在辩论赛前搜集、学习大量与辩论主题有关的信息知识。这种模式能够很好地促进学生自主和自助学习，将在线教育资源与课堂内容有效地相结合。课堂中的争锋锻炼了学生的思辨能力，逻辑思维能力。每次辩论赛，学生都会从准备的过程中学到很多知识、技能，在自主学习与实践中不断提高多方面的学习能力。在线课程有大量的主观题目需要互评，教师通过学生的作业互评机制可以大大提高工作效率，学生之间的相互学习也可以帮助学习认识自己不足之处，并学会发现别人的优点。我们在实际教学过程中也可以在线下采用作业互评的方式，互评的机制需巧妙地制定，避免学生之间“相互放水”。 作业互评也是相互学习与提升的过程，通过作业互评能够让学生自觉地巩固自身所学的知识，并潜移默化地培养学生的自我反思能力。情景剧是教师将教授的课程内容设计成“剧本”，而后通过“演员”——学生来演绎。不论是教学内容，或是教学延展，甚是学生的创新思维，情景模式让学生能更早地投入实际工作中，也能培养学生的创新能力。有时候，学生的突发奇想会让老师amazing！大作业是将传统课堂的教学模式在翻转课堂上实现，很多老师在理论课后设置3-4周的大作业时间，这段时间由学生以项目的名义开展小组学习，学习过程中需要更多实际的、“接地气”的经验，更需要团队的协作努力。在传统课堂中时间长了会感觉“麻木”，选个适当的时间带着学生走出教室、体验自然，将会有许多意想不到的收获！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，若我们仅在播放着PPT的教室里认识中草药，肯定没有在药用植物园中感知中草药的学习效果好。也因此，越来越多的老师带领着学生到生产一线去进行现场教学——通过模拟法庭组织教学，通过实验室或现场演示实验组织教学……

除了以上几种方法，老师们有哪些其他方法呢？一起留言讨论吧。

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