为什么要推广新教育

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以下文章来自网络，版权归作者所有。

当前有很多家长了解了新教育，也知体制教育存在问题，他们想让孩子走新教育的路，但又担心孩子没有文凭未来工作如何解决？他们一边想新教育，一边想文凭，常常让自己的心在两种想法中纠结，焦虑。他们之所以有这种心态，是因为他们对新教育还是不够了解。他们不清楚新教育的教育目标，新教育的教学方法，新教育能把孩子培育成什么样的人?从新教育学堂出来的学生未来能有什么样的工作?他们不知道教育和培养孩子的目的是什么。更加不知道体制教育能把孩子培养成什么样的人。如果他们清楚了这些也就不会焦虑了，也就知道如何行动了。

鉴于上面这种情况，我在此分享我对新教育的认识和理解。希望我的分享能够帮助到大家。我将要从以下几个方面来分享：

一体制教育和新教育的区别。

二走新教育之路的孩子未来的工作和发展。

三孩子vs狗，谁重要？

一体制教育和新教育的区别

区别体制教育和新教育有什么不同，我们首先要知道什么是教育。知道了教育是什么后，我们才能分辨新教育和体制教育那一个才是我们需要的教育。首先我们来了解什么是教育？教育就是教其心，育其身。教其心就是要帮助孩子提升心里素质和完善个人修养，提升思维能力与精神品质。育其身就是要交给孩子健康的理念，培养良好的生活习惯和运动习惯，使其能够拥有健康的身体为一生的幸福与成功打好基础。知道了教育，在来了解什么是新教育，新教育就是按教其心，育其身教育理念进行教育的新式自助教育学堂。

知道了新教育，有些人心里会想难道当今的体制教育就不是教育吗？难道体制教育就没有教其心，育其身吗？有这种想法的家长说明您还是有责任心的家长，说明您开始质疑体制教育，说明您开始思考孩子的问题。我们既然有了疑问？就应该把疑问搞清楚，就应该彻底弄清楚中国的教育到底是怎么回事，才好决定如何帮助孩子获得学校教育无法给他的，但对他一生成功很重要的教育。如果体制教育是按教其心育其身的标准进行教育，那么教育部门也就不会进行教育改革，北大哲学教授也就不会写出《中国教育到了最危险的时候》的文章，南怀瑾也不会说出：“中国的园丁是在辛勤地摧残我们的孩子。”这足以说明体制教育是违背教育原则的。现在我们把这两种教育放在一起进行比较，就更加清楚地看见那种教育是家长所需要的教育。

如果我们为孩子选择的教育是符合教其心，育其身的标准，那它就是我们要倡导的教育，如果我们为孩子选择的教育不符合上述标准，我们应该怎么办？这是家长应该思考的问题。接下来就让我们看看，家长现在为孩子所选择的体制教育和新教育的区别。

首先，我们就从教其心方面来分析两种教育的不同。要把教其心做好，我们可以从以下几个方面入手：

教育目标，教育侧重点，教育方式，学习方法，学习内容，老师等方面来进行对比。

教育目标

体制教育是以追求分数考大学为目标，它所导致的结果，让我在这借用李开复的话：会成为以下4种人，1成为一个学业优秀却迷茫困惑的没有目标的人。因为，没有人告诉他们人生目标，没有人告诉他们有权追求想要的生活。 2
成为一个平庸无能，没有个性和特色的人，他们只是一个零件，任何人都可以代替他，没有竞争力，一生只能辛苦的工作和生活，按别人指令劳作直到老死。 3
成为一个不懂得人际关系，孤独的人。在这个世界上，你的事业要成功，85%以上靠的是人际关系，专业知识只占15%。如果你要的是幸福的家庭生活，85%以上的因素还是靠良好的人际关系处理，否则你的家庭生活和夫妻关系，亲子关系等等都会一塌糊涂。
4
成为一个浮躁的，贪婪的人。因为没有价值观的教育只有”物质和利益的教育“，所以培养了一个浮躁的，贪婪的人，他们只会在现实生活中和工作中毁掉自己，毁掉他周围的人。这就是李开复所说的当今教育培养出的四种人，这是您想要的结果吗？

新教育是以培养精英和合格的公民为目标，它所导致的结果，1成为一个知识面广，自动自发学习，没有困惑，目标明确的人。因为天慧学堂在学生入学时就要引导学生让他知道自己未来的人生目标，告诉学生怎样追求他想要的生活。2
成为一个具有特色的人。因为要想和体制内的学生竞争，自己的能力就一定要超过体制内的学生。3
成为一个善于处理各种人际关系的，从身边小事做起的人，因为修身才能齐家，齐家才能治国。4
成为一个按尊重，责任，荣誉的准则要求自己的人。因为学堂时时刻刻都对学生进行价值观的引导，让学生明白什么是对的什么是不对的，什么是"不见可欲“，所培养的是一个会理性思考，自制力强，有创新精神，服务社会的人，他们会在现实生活中和工作中贡献自己的力量和服务周围的人。这是我想要的结果。这是您想要的结果吗？

教学侧重点

体制教育：侧重知识灌输，当今时代是互联网时代，任何知识从网上都可以快速查到，知识型人才不是稀缺人才。因此侧重知识教学，以不符合当今时代的要求，他脱了现实。

新教育侧重价值观的教育，思维方式教育，知识应用的能力。价值观是一个人处事指南，没有价值观，人做事就没有底线，会很累，也很危险。所以价值观的教育是教育的第一要点。思维方式是一个人处理问题的方法。互联网时代最需要的是具有创新思维的人，没有创新思维的人会被社会闲置，因此思维教育是当今教育的第二要点。知识应用比知识本身更重要，行动比思考重要，新教育培养的是知识应用和社会实践者，因为社会实践者比书呆子受欢迎，所以知识应用的教育是当今教育的第三要点。新教育抓住了这三点，新教育就跟上了时代的步伐。

教学方式和学习方式

体制内的老师上课满堂灌，考试标准化，造就了学生不爱思考的习惯；学生课下死记硬背，题海战术。这种教学方式和学习方式，就造成学生被动学习的习惯。老师教的辛苦，学生学的无趣，甚至达到了恨书厌学的地步，明显的例子是，高考后撕书，上大学后上课睡觉，下课男玩游戏女看电视。所以满堂灌的教育方式是严重减弱孩子的学习能力，和教育的目标背道而驰。

新教育老师上课是以学生为主，探讨式学习，对老师提出的问题，每个孩子都要给出自己的看法，必须是自己经过大脑思考后的看法，还要回答出原因；对于学生回答不出的问题，老师进行引导，促使学生思考，让学生自己找出答案。在这个过程中，老师让学生感受到所有的答案都是自己努力地结果，使学生产生成就感，这样学生追求知识的欲望被老师点燃。老师教的轻松，学生学的快乐。学生养成自发自愿的学习习惯，他们热爱读书，勤于思考，这是他们一生中最大的收获。新教育抓住了教育的本质，培养孩子自动自发的学习习惯。

学习内容

体制教育所教的知识面很窄，并且不实用。为什么这么说呢？因为现在学校所学的知识，上社会后只有很少的知识能用上，大部分都是无用的。而上社会后所需要的生活和工作上的必要知识却没有学到。如家政课，人际关系，演讲与口才等”人学“课程都没有学到。才造成现在高分低能的社会现象，啃老族的现象，高离婚率的现象出现。你让一个没有干过家务的女儿，结婚后养育自己的孩子，她能养好吗？你让一个不懂得人际关系的女儿，婚后和丈夫和婆婆相处，她能处的好吗？等到父母老了，需要儿女照顾的时候，儿女就是有心照顾您，但儿女有没有能力照顾您——是个问号。造成这种结果的原因是什么？是学习知识面太窄，知识不适用。由此看来体制教育的学习内容也不符合教育理念。

新教育：知识面广，侧重生活常识，生活当中必备的知识都要学到，如品德，价值观，国学，历史课，英语课，科学课，人际关系，人性与人际关系，领导力，执行力，思维课，演讲与口才，礼仪课，心理学，表演课，电影课，医学，养生，幸福课，两性关系课，财富课，家政课，舞蹈课，音乐课，武道课，防身术等，孩子上社会后所具备的方方面面的知识都要学到，尤其是人际关系学，不能因为人际关系而使自己的才能受阻。因为人生最重要的课不是数理化，而是”人学“，即与人相处的本领。从这些课程可以看出，新教育所学的知识面广，实用性强。

老师方面，从老师的素质，责任心，爱心方面分析

素质方面

体制教育的大部分老师以分数和听话作为衡量学生的标准。对于分数高和听他话的学生就表扬的多，与其说话时就和颜悦色的；而对于分数低和不太听他话的学生就批评的多，与其说话时则是非常严厉的。老师对低分孩子并不是想方设法点燃起孩子学习的欲望，或改变教学方法，而是冷眼相看。老师看待低分孩子的眼光，会像利剑刺伤孩子的心，打击孩子学习积极性。它导致的结果是低分孩子越来越不爱学习。因为低分孩子得不到老师的鼓励，因此刚开始怕老师，慢慢的恨老师，到后来有些更严重的是和老师对着干，直接表现就是捣乱和不爱学习，这是问题学生产生的主要原因。老师和学生的关系像上下级的关系。

新教育老师对每个学生都一视同仁，对于分数低的学生老师首先采取谈心的方式，对他进行一些心里的引导，唤起学生自己内在的向上情节，然后让学生发自内心找到自己最想要做的事，最想成为的人，接着和孩子一起找出，做这事和成为这样的人要具备什么条件，学习什么知识，最后帮助学生设立目标，制订学习计划，让学生发自内心的产生想要学习的欲望，把被动学习变为主动学习。老师和学生的关系就像是朋友之间的关系。

责任心

体制教育的老师责任心不强。大部分老师把教学看成职业，它导致的结果：老师没有探究精神，没有发自内心的搞好教学，因为他仅仅把教师看成职业。这可以从红红火火的课后辅导班得到验证。如果老师有责任心，他就会为提高孩子的成绩，找各种方法，如学习方法，记忆方法，复习方法，并教会孩子这些方法，让孩子在学习上，投入最短的时间，得到最好的成绩。我们让一个没有掌握学习方法，记忆方法，复习方法的孩子，好好学习谈何容易。那些高分孩子，都是掌握了学习，记忆，复习方法，才获得高分的，这些方法都不是体制内老师教的，这是学生自己花钱学的。如果老师有责任心，他就会为提高孩子的学习成绩，减轻孩子的心里压力，扩大知识面，学习心理学，成功学，励志学等等，并时刻在教学中把它应用到。这说明体制内的老师大部分没有尽到老师该尽到责任。因此没有责任心。但我们不排除有责任心的老师存在，如王金战，魏书生等等这样的优秀老师，但是您的孩子能遇到这样的老师的概率有多大？

新教育的老师把教学看成事业，我作为一名新教育的老师，我也把教育看成我的事业。我为了帮助体制内的高三学生考上大学，我应用了心理学，激励学，目标学，计划学，记忆学，右脑速听，速读，遗忘定理，自我催眠，以及自己总结出的一套行之有效的高效学习法，首先激起她想要的欲望，然后帮她点燃学习的动力，接着找目标，设目标，定计划，找方法，最后给她补短板，补习物理和数学，让她在短短的半年时间里，学习成绩提高了近100分，由一个复读的现状，最后考上了2本的院校。我让重点学校高一实验班的学生，英语成绩由50多分，升到110多分，我只用了2个假期，也就2个月的时间。我为了辅导小学生学会写作文，我采取了游戏的方法，做饭的方法和做手工的方法，让不会写作文的孩子在短短的时间内也能写出600-1000多字的作文。我用一个月时间，辅导完初2学生一学期的数学课程，成绩由60多分达到100多分。（以上教案我后文详述）我声明，我不是教师出生，没有教师资格证，我原来是一名会计。但我有一颗热爱学习，视教育为事业的心。我为了走自助教育之路，学习各种知识，如心理学，哲学，逻辑学，批判性思维等凡是孩子今后上社会所需要的知识都学。我写这么多是为了说明教育和所学专业无关，和责任心爱心有关。一个有责任心的老师为了帮助学生提升，会尽其所能扩大知识面。帮助孩子掌握各种学习方法并应用到实际当中，让孩子以少的投入，获取最大的回报。

老师的爱心

体制教育的老师没有爱心。如果老师有爱心也就不会大量的布置作业，而不顾孩子的身体。如果老师有爱心，就不会不顾孩子的心里困惑，让孩子因为学习压力大，而自杀。如果老师用心点燃孩子学习的欲望，孩子不会视学习为苦，而会视学习为乐。因为学习是孩子的天性。

新教育的老师会把大部分精力用在孩子的心里和行为方面，随时发现问题随时调整，让孩子心里时刻保持最佳状态，产生向上情节，这时孩子会发自内心的产生想要学习的欲望，会视学习为快乐的享受。为防止学习靠后的孩子自暴自弃，我还会亲自和孩子一起找目标，找不足，找方法，写自我激励口号，并和孩子一起大声喊出心声。激发孩子的荣誉感。孩子在这样的爱心攻势下，会不爱学习吗?

育其身

身体是人生是最大的财富，是幸福和成功的基石，如果一个人身体不好，很难获得圆满的一生。即使他再完美，他人生的价值也是有限的。

体制教育每天为孩子计划多少时间锻炼身体？即使计划了运动时间，孩子有时间锻炼吗？孩子晚上准时睡觉了吗？没有，因为分数和作业就代替一切。因为没有时间锻炼，没有准时睡觉，中国孩子的体质差，这已是不挣得事实。

新教育学堂每天给孩子安排2-3小时进行各种体育锻炼，按时睡觉。让学生养成良好的锻炼和作息习惯，使其拥有健康的身体，为以后的生活和工作打好基础。

从以上对比中，我们无论从教学方法上，还是从老师方面都不难看出新教育是按教其心，育其身的教育理念进行教育的，是我们提倡和推广的教育，也是家长首选的教育。体制教育不是按教育理念进行的教育，是我们应该离开的教育。这是我推广新教育的原因之一。

二走新教育之路的孩子未来的工作和发展

虽然家长知道新教育是我们提倡的教育，但大部分家长还是不敢离开体制教育，走新教育之路。之所以不敢走新教育的路，是因为他们还有一个心病，就是怕孩子从新教育学堂出来后，没有文凭，找不到工作。更怕找不到好工作。

在这里，我们首先要搞懂两个关键性的词；一什么是怕？二什么是好工作？

怕就是恐惧，为什么恐惧，因为看不清事实。如果看清了事实也就没有好害怕的。

好工作：在家长的心目中所谓好工作就是国家公务员，这是人们认为的金饭碗。它旱涝保收，还可以升官发财，因此它是大多数人所追求的工作。

首先我们来解决怕的问题，如果我们知道从新教育学堂走出的孩子今后能从事什么工作？我们的怕心也就去除了。下面我们就谈谈从新教育学堂出来的孩子未来能从事什么样的工作。

为了方便起见我们两个方面分析从新教育学堂出来的孩子可以从事的工作：一从合格公民所具备的品质方面分析。二
从知识面广分析。

一从合格公民所具备的品质方面分析。

我们已知新教育的教育目标是培养精英和合格的公民，一般的人认为精英离我们太遥远我们不用管它，我们先来说说什么是合格的公民，所谓合格的公民就是通过教育手段使其达到修身，齐家，治国所具有的所有品质，这也是教育的最高境界。合格的公民要具备品质包括以下十条:

一：知识面广，具有知识面广的人才能在未来的社会中处于不败之地。

二：自动自发的学习精神，只有自动自发的学习才能跟上时代的步伐。

三：积极参加社会实践和具备良好的人际沟通能力，只有社会实践者和具有良好沟通能力的人才能适应各种环境。

四：性格开朗，爱好广泛。性格开朗，爱好广泛的人是一个热爱生活的人。只有热爱生活的人才能爱周围的一切。

五：具有批判性思维。热爱思考和大胆怀疑是创新人才的必备的品质，只有这种人才能在未来竞争的社会中成为佼佼者。

六：有活力，有竞争力，有动力，有耐力，还能够承受压力，这种人在在未来的生活和工作中无论遇到任何困难都能自行解决和承担。而不会给周边的人添麻烦，更不会成为啃老族。

七：要具有了解和观察人性的能力，并能控制和调整自己心态的能力。这种人才能理解周边的人并能处理和各种人事关系，成为一个幸福的人。

八：善于应用知识的实践者。这种人会成为一个知行合一的人，而不是说一套，做一套人格分裂的人。

九：能服务社会的贡献者，是利他人来成就自己的卓越者。具有这种品质的人是一个能聚人气的人，人气聚了，财气就跟着来了，这种人一辈子都不会为钱财所担忧。

十：从身边小事做起和从细节入手的行动者。具有这种品质的人才能成就大事，因为不积跬步无以至千里，不扫一屋何以扫天下。成功的人都是细节专家。能从身边的小事做起的人，才能干好大事。这种人干什么都会成功的。

当您的孩子具备了以上品质，您还会怕他找不到工作吗？他（她）没有文凭，也许当不了公务员，但他（她）具备上述品质，他（她）一定是一个合格的个体老板。谁能说个体户不如公务员过得好？谁能说个体户的幸福指数比公务员低？从大的方面看，当今的名人传记里有几个是公务员，如马云，俞洪敏等。也许有人会说他们都是从体制教育出来，不错他们是从体制教育出来的，但他们的成功不是只靠他们的知识，而是靠他们的品质和创新精神。再从小的方面来看，我们周围有多少没文凭的老板指挥着戴博士帽的高材生？话又说回来，现在大部分企业以从过去看文凭转变成看能力了。这从新东方招聘教师就可以看出。再从2:8定律来说，以前持有文凭的人数和没有文凭的人数是2：8，而现在是8：2；以前文凭吃香，而现在文凭贬值，因为文凭几乎人手一份，他的择优价值已经不再，您再抱有文凭吃香的旧观念，已跟不上时代的步伐。从以上种种迹象表明有没有文凭和成功和工作没有必然的联系，文凭只和公务员和打工仔有关系。品质，创新精神和能力才和成功和工作有关系。从新教育学堂出来的孩子这些品质都以具备了，他能没有工作吗？家长的怕是否应该去除了?

二从知识面广分析。

我们从新教育学堂所开的课程就能看出，新教育学堂堂主从孩子进入学堂的第一天起，就已经开始为孩子的未来出路做打算了。我这里以今日学堂来举例，看看今日学堂为孩子所开的课程，中医课，英语课，思维课，人际关系课，历史课，表演课等等。学堂的孩子学了以上课程，他（她）走上社会后，只要拿出其中的一门，就可以找到工作。比如学会了中医，可以开中医门诊，开养生馆，开理疗馆等；英语学好了，可以当英语老师，办英语培训班，当导游，可以当翻译；思维学好了，可以当作家，当评论家，再说哪一个单位和部门不需要文秘人员；人际关系学好了，公关，培训，推销哪一个不能从事；好了我不想再一一举例了，可以从事的职业太多了。哪一门课都能举出好几个可以从事的职业，如果想做大，他（她）可以办学堂，可以办培训班，办学校又未尝不可，只要有资金，能力不是问题。因为今日学堂所开的课都是非常非常实用的课，因为山长知道人的生命是有限的，人的学习力最强的时间只有短短的十几年，他要让孩子在短短的十几年的时间里学会孩子一生所需要和必备的各种"人学”知识，而不是学一些无用的知识浪费生命。所以说从新教育学堂出来的孩子未来的工作选择范围是非常广的。家长们还怕什么呢？

怕的问题就谈到这，接着我们谈谈好工作的问题。

好工作即公务员，家长决定让孩子走公务员这条路，这个决定是如何产生的？您有没有仔细研究过，一个合格的公务员需要培养哪些必品格？

当我们对一个事物作出判定，一般存在两种原因，一当事人用自己的大脑对事物进行了慎密的思考，把这个事物方方面面都了解透彻后，所做的决定。二当事人没有经过自己的思考，而是随大流所做的决定。

大部分家长属于那种情况？我们先不做评判。我们先来搞清楚这里的当事人指的是谁？是孩子还是家长？如果是家长，为了作决定，您要思考以下问题：

您了解孩子的爱好吗？您问过孩子今后想要从事什么样的工作？就算孩子想当公务员，您还要清楚他想当官还是想当一般的职员？因为当官和职员要具备不同的品行。想当官，除了文凭外，还要具备察言观色的能力，装孙子的能力，分析形势的能力，对上和对下采取不同的人际关系的能力，抗压能力，揣摩上级心思和爱好的能力，抵抗诱惑的能力等等，为了孩子想要的工作，为了孩子具备这些能力，您做了什么？有没有从现在开始培养孩子这些能力？想当职员，首先要具备忍功，要能忍受自己的劳动成果被上级占有，要忍受代人受过，要忍受能力不如你的人指挥你，还要忍受方方面面不平等的待遇，您训练过孩子的抗压能力了吗？孩子的心里问题解决好了吗？处理人际关系，察言观色等等能力您教给孩子了吗？这些知识体制教育能教吗？怎样才能获得这些知识？

如果当事人是孩子，孩子要思考的问题：

自己确定以后的目标不会改变吗？自己了解公务员的性质吗？以上公务员的品德自己具备吗？如果不具备，是否要学习这些"人学"知识？哪种学习环境可以学到这些知识，体制教育还是新教育学堂？我是先花十几年学技术知识追求文凭后，再花N多年学习“人学”，还是先用十几年最宝贵的学习时间，培养人生中最需要的正确的价值观，学习“思维”和“人学”知识，在这期间有针对性的选择几项必要的技能知识，最后再用短短的几年获得文凭，实现自己的目标？学习的次第是什么？等等······

家长和孩子思考过了以上问题吗?如果思考了，您就知道如何行动了。如果没有思考，现在开始思考。这些问题无论对于第一种人还是第二种人都是应该思考的因素。您考虑清楚了，您的问题也就解决了。

经过这样的思考，我们不难看出，无论当事人是谁，问题都归为一点，就是我们想当公务员，前提是我们先学好与人打交道和观察人等等的能力，也就是先学好“人学”后，再学知识。因为学习的次第是先学“做人”再学“做事，”最后才是“知识，”而不能本末倒置。

经过这样的思考，家长们还怕什么呢？其实我们怕的最关键的问题不是文凭问题，不是公务员的工作，我们怕的应该是孩子以后的幸福问题，处理人际关系问题，健康问题，更怕老的时候如何生活问题。因为文凭和公务员都不能保证孩子的幸福，健康，孝的问题。

请问:
我们家长谁愿意老时还要照顾因离婚或不会做家务的子女的孩子？愿意家里有一个啃老族？愿意看到孩子因健康问题而影响他的工作和家庭？更愿意看到自己病了老了无人来看望的问题？

答案是：不愿意。那么如何解决上述问题？只有“人学”能解决上述问题。只有学好了“人学”，才能解决人生的一切问题。这是我推广新教育的第二个原因。

三孩子vs 狗，谁重 要 ？

把孩子和狗放在一起进行比较，这是我不愿意比较的，但是，我又不得不把这两个不同的物种放在一起进行比较，因为在家长的心目中，表面上看是孩子重要，但从家长的所作所为上看，孩子的地位确实不如一条狗，一件物品重要。

之所以这么说，是因为大多数家长在挑选衣服时，从城东的到城西，从楼下到楼上，不辞辛苦，试了又试，看了又看，摸了又摸，问了品牌问质量，问了质量问产地，就是为了想要得到一件心仪的衣服。买大件物品更是，自己查找资料不说，还要请来亲朋好友帮忙一起参谋挑选，重视的程度，不亚于大选；就连我们买个菜，或几元的物品也要挑挑拣拣，货比三家。更别提哪些爱狗之士，为了挑选狗，看了狗皮看狗屁，看了狗牙看狗眼，只为了挑选一条趁心如意的狗。没有人愿意放弃自己选择的权利。

可是，为什么我们的家长在面对自己视为命根子的孩子一生中最重要的大事——学习这件事上，却不加认真思考和选择，不货比三家，在明知体制教育有问题的情况下，放弃自己的选择的权利，还依然把孩子送到体制学校学习。

您愿意买一条有问题的狗回家吗？您愿意买一件有问题的衣服回家吗？不愿意。您都然不愿意买有问题的狗，买有问题的衣服，您却依然愿意把孩子送进有问题的学校学习，这说明了什么？

这说明了——孩子不如一条狗，一件衣服重要！

这样的结论是大部分家长不愿意接受的，因为在他们的心中，他们是爱孩子的。爱孩子能对他的人生大事不加思考吗？爱孩子能放弃选择的权利吗？爱孩子能把孩子送进有问题的学校吗？所以说，这个爱是打引号的“爱”。

因此：

爱孩子就把孩子的地位提升到狗的上面吧！

爱孩子就认真思考孩子的现状和未来吧！

爱孩子就收回您手中的权利，进行认真的选择吧！

我的分享就到这，希望各位看后，能积极的思考，早日走出困惑。

谢 谢 大 家。

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