说谎事小，虚伪事大

上周末小C妈妈在家长群里面发问：“是什么原因让孩子一直有想偷的欲望？还屡教不改？”对此，我把这学期以来，小班...



上周末小C妈妈在家长群里面发问：“是什么原因让孩子一直有想偷的欲望？还屡教不改？”对此，我把这学期以来，小班孩子在这方面（诚实）的情况总结一下。不敢说一定会找到真正的原因，并且帮孩子解决这个问题。只是期望能够提供一个参考的角度。得承认自己的能力的局限。

那些写文章表明自己在教育中，可以帮助孩子解决任何问题，拿出一些方法和措施，就能把孩子的某个行为（一般认为不好的）彻底调整过来的教育人士，我很怀疑其中的真实性（或多或少有吹嘘的成分）。假如一些人士写的教育文章中，全都是一些美好、理想的教育效果和成果，我也可以断定，这个人一定隐藏了自己在教育中所做的失败的事情，至少不是完全真实的。人可不是机器啊。有时候，我们连自己会出现什么样的行为做什么样的事情，都无法完全控制，我们还能够通过一些方式去让孩子按照我们预想的那样去想、去说、去行动，这几乎是不可能的。

对此夏山学校的校长尼尔有一段话：“长期费力地研究和了解一个孩子而得不到一点效果。有时你在孩子身上下了一年的功夫，在年底时因为他的偷窃问题已经医好而感到十分高兴。但是才过一天，他又退步了，这真使人感到绝望。我对汤姆称赞了半天，五分钟以后一位老师跑进来说，汤姆又偷东西了。”

做了几十年教育的校长都有绝望的时候，而我们却宣称在做教育过程中一切都很美好、很理想、很顺利、样样都很有效果，如果不是故意撒谎，恐怕就是有幻想症了。

说了一段题外话，下面开始正题。

小班5位孩子，本学期以来都有偷拿他人物品的行为。其中小A和小B是相互偷拿对方的东西。小A也偷拿过大班学生的物品，次数不多。小B除了偷拿过小A的东西外，没有发现有偷拿过其他人的物品。小C、小D偷拿过学堂很多人的物品，并且比较频繁，初步估计分别都有20次以上了。小E也有这样的行为，不过次数也不多，5次以内。据我的记忆，每位孩子都撒过谎。其中小A，小C次数较多。下面列举一些具体的例子。

如上周的一个晚上，小A到教室找小C，我就顺便问了，小A一句：“请问你找小C有什么事情？”她迅速回答：“我要还小C一支笔。”我就说：“你把笔拿过来就是了，不必请小C出教室。”她回答：“好的。”然后就转身去拿笔了。不过到小C离开教室去洗漱时，她也没有把笔送过来。我和小C一起下楼准备去洗漱了，也顺便到小A宿舍找到小A，她正在泡脚。我就问：“小C的笔，你怎么没有还回去？”她回答：“去拿笔的时候，碰到了吕老师，吕老师向我了解情况后，说小C正在写每日总结，拿笔过去，会打扰小C，就让我明天去还。”我就走了，然后向吕老师了解情况，吕老师表示根本没有这回事。我再次找到小A，问她到底咋回事。她说：“是没有碰到吕老师，而是自己太困了，想早点洗漱睡觉，所以没有拿笔去还。”实际上最后她表达的真实情况是，到教室找小C并不是要还他的笔，而是找小C借平板电脑。一个谎言套一个谎言，为了圆一个谎，接下来又撒了2个谎。一般人还真做不到。据了解，小A在家里对爸爸妈妈撒谎的情况，也是有的。

小A除了有这样明显的谎言之外，还有一些其他的不诚的表现。如学期前半段时间里，有几次打电话回家，她都会和父母哭泣，说想家。打完电话之后，就好了。实际上据观察，在学堂正常的学习生活中，她参与的也很积极，没有感觉到痛苦和难受，而一定要离开学堂回家。她也并不是非常想回家，如果真的非常想回家，肯定不会呆在学堂了，怎么想办法都得回家。不过，在父母面前，却要通过哭泣的方式，来表现自己非常想家的样子。这也是一种不诚实的表现。

这半学期，小B一直都不怎么直接表达自己的想法。如我们交流讨论时，她常常会最后一个发言。有时候，请她对某件事情表达自己的看法时，她会不知道怎么说，然后想了好半天，勉强说几句。开学的前几周里，她的喉咙里常间断性发出“哼”的声音，间隔十秒左右就有一次。心理学上认为，这种喉咙里干咳的声音，意味着有很多内心真实的话没有表达出来，具体什么原因呢？不得而知。不过我们可以肯定，这也是一种不真实的表现。

而小C撒谎，有些是因为，偷了他人物品，被问到时，没有坦诚。有些是因为，每日常规的一些内容，没有做，当被问到时，却表示已经做了。如有一次早上清洗衣物时，我问3位小男生昨晚是否换了内裤和袜子。另外两位没换，就承认没换。而小C没换，却说已经换了。我接下来问：“换下来的内裤和袜子在哪里？”他说：“已经洗好晾起来了。”我就让他带我去看。他还真的带我去找，在洗漱区找了一圈，不过没有找到。没有找到，他还不承认没有换。还在想着找一个借口来。最后实在没有办法了，才承认没有换。这样类似的情况，也有几次了。另外，小C常常会有很夸张的表演。如前几天的一个中午，吕老师请小C去找到他统计的一份零食清单。小C在找零食清单的过程中，就有一段夸张的表演，找的过程中，在地上打滚，大声嚎哭了近20分钟。之后停下来，又是好好的，感觉跟没事人一样。这中夸张的表演，也是一种不真实的表现。

总的来说，各位孩子都有不真实的情况。小A、小C常常会撒谎，小C、小D偷窃行为次数比较多。大班，小H和小Y也会常常撒谎。在我的印象中，大班的小X、小W很少撒谎。

对此，学堂有校训（校规行为准则），如校训的核心内容就是：诚、敬、恕。开学之初，学堂老师也都和孩子们宣讲过校训的内容。孩子每天也都会对照校训的内容，进行日常行为反思。孩子们在每日总结中，也会常常提到和分析自己撒谎的言行。对于孩子出现的撒谎和偷窃的行为，我们也进行过很多次的交流。基本上孩子们意识上都了解撒谎和偷窃是违反学堂校训的，而且也是自己不想做出的行为。如有几次，我就建议撒谎者和偷窃者，公开发一份声明，表明自己有撒谎或者偷窃的倾向，自己可能就是要做这样一个人，他们都表示不愿意。另外学堂也没有因为孩子做了违反相关规则之后讲了真话，而给予一些额外的惩罚。当然，承担自己行为所带来的自然后果，肯定是有的。如偷了他人的物品，要通过自己的劳动换取相应的物品，还给人家（很多方法都是孩子们自己想出来的，也是他们同意去做的）。实际上没有做的事情，却撒谎说做了。如果最后承认没做，还得把没有做的事情给补回来。并没有额外的惩罚。

对于小A和小B相互偷拿东西的行为，是给他们时间，让她们自己相互协调解决的。对于小C小D的偷窃行为，开始一段时间，也是让他们自己主动解决。因为似乎很多正常的孩子都有偷窃的行为，至少我小时候就有过，而且没有因此而被“教育”，大一点自然就没有了。所以对于孩子们的行为，还是很理解的。也有几次，小C小D主动和大家承认有过偷窃行为，同时还流着泪给当事人道歉，并且决定通过自己的劳动来偿还当事人的损失。不过之后，他们还是常有类似的行为发生。有一段时间，还让小C小D专门解决这个问题。大约一周时间，每天晚上都会和他们交流沟通。交流沟通中，他们都表示认识到自己行为对自己和他人造成的影响，并且不愿意再偷他人物品了。甚至，小D还因为偷窃的行为，而在一个房间里面肚独自呆了2天。不过到现在为止，他们还是常会有偷窃的行为。昨日早上，管理人员分给我5份零食，我自己没吃，分别分给了小C，小D两份（主动分给他们暗含的一个意思也是即使他们常常偷他人物品，我并没有因此歧视他们，对他们仍然能够支持和理解），剩下一份留在餐桌上，中午去看时，发现又不见了。估计是两位中的某位偷走了。

以上即是，小班孩子在这方面的一个简要总结。也是孩子目前现状的一个真实呈现。最近在阅读《夏山学校》这本书，在书中看到以下内容。

说谎事小，生活虚伪事大！生活不真诚的父母是最危险的。一位父亲讲起他爱偷东西的十六岁儿子说：“我一生只要求我儿子一件事，那就是绝对的诚实。”一个男人和他妻子口头叫的亲热，实际上却互相仇视，那个孩子只是茫然地感觉到家中有些不对。当家庭是那样虚伪时，孩子长大后怎么可能诚实？那个孩子的偷窃行为，不过是一种想获得家庭中所缺少的爱的病态对方法而已。父母虚伪，孩子就学会撒谎。在父母不相亲相爱的家庭中，孩子是不可能诚实的。家长可怜的伪装欺骗不了孩子，他被逼退到一个不真实的和幻想的世界中。请记住，孩子虽然不明白，但他们感觉得到。

这一段话，表达出的一个意思就是，父母在诚实方面的表现，对孩子影响是非常大的。有些父母可能会认为，我们并没有当孩子的面撒谎，或者我们在孩子面前，表现的关系还是非常好的。不过，孩子的感受力是非常强的，他可以感受到父母是否真实坦诚。“说谎事小”解读出来的意思就是，人人都会说谎（据心理学家统计，每个人平均每天撒三个谎。我承认我说过谎。如果有人说，他从来没有说过谎。那么我们可以肯定，他讲的这句话就是一个谎言），说谎并没有什么，关键看说谎背后的动机。有些谎言是利他的，有些谎言是自私的。甚至心理学家发现，没有谎言，我们很可能活不下去。而“虚伪事大”的意思是，如果我们活一辈子，都是虚伪的，没有做真实的自己，不敢去寻找创造我们真心想要的生活，而为了某些目的（金钱，贪欲等）违心的去说自己不想说的话，做自己不想做的事情，过自己不想过的生活。有些人他们的妻子或丈夫，已经不喜欢了，却还要违心的在一起过。还美其名曰都是为了孩子。试想：连自己的生活都过得一团糟或拧巴，如何给孩子示范幸福或美满生活、和谐关系呢？如此，后果就严重了，我们这辈子都会很痛苦，如此我们活着的意义恐怕就是来体验痛苦的了。不过恐怕这并不是我们想要的。

很多时候，我们可能不在乎自己活得真实还是虚伪，却很在乎孩子说了谎。这就避重就轻，本末倒置了吧。

如果孩子这样的行为的根源果真在家庭关系当中，那么我们在学堂里面，做一些所谓的沟通调整，效果肯定微乎其微了。前几天，小D的妈妈发了一篇近期的感悟。文章中体现出来的一些内容似乎有与以上内容契合的地方。如小D妈妈对小D爸爸就有很多不满，看不起。但是可能在孩子面前，可能还要装出来关系很好很亲近的样子，如此这般，我们自己真实吗？如果我们都是虚伪的、虚假的，那么又怎么要求孩子做到绝对的诚实呢？根据我对小C、小A、小B家庭的了解，或多或少也有类似的问题。

当然，具体情况，我肯定不会比当事人更加清楚。所以还请相应的家长对照反思。看看我们自身是否足够真实坦诚？我们是否也不得不讲一些违心的话？大部分时候，我们内心想的和真实表现出来的是否合一？我们是否也在过着虚伪的生活呢？是否在做着自己不喜欢做的事情呢？我们是否敢真实坦诚自己的缺陷不足？是否接纳最真实的自己？我们是否也会对孩子撒谎？当孩子问我们他是怎么来的时候，我们是否讲了真话？当孩子小时候吵闹时，我们是否也告诉过他如果他再吵闹，就会被警察带走？然后看看是否需要做出调整，如何做出调整。有则改之，无则加勉。孩子的表现就是一面镜子，随时可以拿来照照我们到底长的咋样。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是民国教育家陶行知的话。也是学堂一直秉持的教育观念。原来我对此是没有感觉和理解的，不过很多次教师交流会中，汪校长都反复强调了这一点，“做人要活得真实坦诚，真实会让我们更加自由”，所以理解也就更多了些。学堂的教育教学中，我们也一直秉持这一点，对于我们做的不到位的地方存在的问题，我们也会承认和面对。个人成长中，也是如此，对于自己的缺点和不足，也豪不避讳。具体例子请参看以下博客文章。

回顾，2015（吕老师的文章）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d907caa0102w3ua.html

自我反省：从自己编造的故事中脱离出来（我的一篇文章）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_9ee398350102vtd8.html

新的一年来了，我们都在不断逼近我们死亡的那一天。我们可能不敢断定我们一定会取得什么样的成就，会为世界为他人做出多少重大贡献。不过我们却可以让自己过得更加真实，让自己从虚伪的痛苦中脱离出来，如此，此生也无憾了。最后衷心祝愿各位朋友在余生中，活得越来越真实坦诚！

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