师大附中新城学校杨杨老师 如何帮初三的孩子确立目标（上）

 

前几天，八卦把师大附中新城学校的杨杨老师请到八卦的群里，给大家讲了一下初三的这个时候孩子和家长们应当如何度过的问题。

要说杨杨，那可真是青年才俊一位。八卦认识他也有五六年的光景了，这个年纪，如此认真、踏实的小伙子不多。

其实杨杨很忙的，但是他一听是给初三的家长和孩子做分享，立马就答应了。当天讲座完了已经9点了，睡了5个小时，凌晨两点爬起来又弄学校的材料去了。在此，八卦谢过了。

本以为讲座完事就完事了呗，但是这几天，总是有家长在群里要杨杨老师讲座的录音，八卦也就只好耐着性子把杨杨当天讲座的录音全部都整理了出来，一听不打紧，感觉比上次在群里讲座收获的更多了。

因为字数太多，八卦将讲座分为了上下两篇，今天跟大家分享的是第一篇。

嗯，在这里要说一下啊，杨杨可不单单是声音好听，人长得也挺帅的啊。

以下为讲座实录：

尊敬的各位家长朋友们，非常荣幸能够接到这样一个所谓的任务，这是一个让我开心的、想接受的一个活动，因为，我觉得大家对于教育的关注，是对自己孩子未来的重视。

在这之前和一些初三的家长和初三的老师们，进行了交流，把大家的问题归拢一下，现在很多的家长都很疑惑和迷茫，现在初三了，我们家长应该做什么？初三了，孩子们应该做什么？怎么样才能让孩子有个好的成绩？

其实，我在此想说，初三没有什么不同，主要就是在延续着初一和初二的做法而已，初一的时候和初二，我们4:30放学，而现在初三我们就是5点半放学，到底有何不同呢？所以我觉得，只要把我们之前的好的做法延续就可以了。

面对于现在的初三的学生，我觉得他们的问题无外乎两个，第一个就是初三的学生压力大，课业负担重，而针对这两点，我们家长需要做好的也无外乎就是，做好后勤工作，情绪疏导工作。

在这过程中我们保持多听，少说就可以，而在这个过程中，我们如何能够有效地对孩子进行心理上的引导？要说具体的情况，解决一个小问题即可。

了解情况的时间不要超过五分钟，五分钟之后他可能就会觉得心烦。而且最大的忌讳就是把他之前的很多事情翻出来，那我们就完完全全由指导变成责备了。我们和孩子的每一次谈话，都要有的放矢，有针对性。

第二个呢，我所说的少说不是不说，我所说的多听，不是我们盲目的听从孩子所有的想法，我们在此中一定要寻找到我们底线，而这一切就是我们给孩子所设定，比如针对不同的孩子，有手机问题，是不让孩子用，他自己是否有点自制力？还是在每周的特定时间去看？

作业的时候听音乐，我们就这样让孩子去听？那这些都是我们最基本的底线。所以第二点我想说的是守住了底线，这个底线就是我的阵地。其实孩子他在一次次的用他的行动，在试探着我们家长和老师的底线，看看我们是否松动了。所以当我们守住底线，很多事情孩子反而更易于接受。

第三点，我这点想法可能和其他老师不同，就是我们在此时，尤其在初三这个时候，不要被老师牵着走。对于老师来说，孩子是班级的多少分之一，而这个孩子却是我们自己的全部，你去问老师，不如让孩子自己去问老师。

孩子自己去问老师，我的问题到底出现在哪里？这样的话我们就可以变被动为主动，给了老师一个信号，那就是希望老师你能帮我。

每一个老师，她都愿意和这样的家长和孩子接触，或者说愿意和这孩子接触，也给了我们一种非常积极的正能量。

这是我想说的第一个，就是在现阶段，在急迫的情况之下应该做什么？其实和初一初二没有生产延续而已。

我想说一说现阶段初三学生的几个特点，第一个，就是现阶段初三学生所面临的学业的进程。这段时间我对几个学校的调研的结果，就语文学科来说，每个学校其实并没有完成，很多学校现在还在讲九年级上册内容，我们争取把它完成。

所以在这个时候为大家一个建议，内容并没讲完，不可操之过急地进行拔高总复习，这样只能起到一个揠苗助长的效果。也可能有些家长说我们在课外呀，已经把这个知识学了几遍了，但我想说，课外的老师也许是非常优秀的老师，但他未必是今年初三的老师。

就拿我说，我之前带过了四届学生，但这一次为了和大家进行交流，我还采访了我们学校的老师，去了解今年出现的状况，我只离开了初三一年，但是今年我再次接触这个问题的时候，对我来说还是全新。

所以针对今年的中考的状况，我们还是要跟着老师走，最不可操之过急地拔高进行总复习。

第二点就是在学校老师的引导之下，要有意识地将旧有的知识不断的进行夯实，这个等一会儿我会和大家介绍一下，中考的知识结构。

现阶段初三学生一般会遇到的新问题，我把它归类为如下几个，第一个就是面对初三半年已过，新鲜感全无，他开始迷茫了，当然对于这一类的学生，我觉得更多的是要给你设定一个目标，目标不是高。

目标的高度吧？我们稍稍踮一下脚，他似乎手指就可以够到，那么这样的高度，这样的目标，这是最好的高度，如果太高了，索性就会放弃；如果很容易达到了，他不以为然。

诚然，师大附中，十一高等学校，是每个家长的梦想，但是每个梦想的实现都需要一步步来，所以不妨从每一次小的考试当中给孩子一个小的目标，这样的话他只要有了方向，他可能会不再迷茫。

第二个呢，我想说的是对于即将到来的中考，大家根本就不了解他，不知道中考是个什么概念，他知道那是一次考试对他非常重要的考试，再加上周围，父母和外界的环境对他的不断施压，这个时候学生会产生一种心理上的畏惧，畏惧。

而在这个阶段，我们最需要的就是为他减轻负担，给他讲解什么是中考。中考，只不过是一次学业考试而已，它并不是那么高不可攀。

现在更多的学生所遇到的，就是他一直是跟着学校里面集体性的教学的活动，他缺少一个属于自己的有针对性的详尽的详实的计划，可以说用四个字来形容，就是得过且过。每天完成学校老师的指令，完成自己的作业，考试成绩出来之后，考好了高兴一番，考不好了唏嘘一阵，而实际上自己的每一步并没有计划。

我要达到什么程度？我每天需要去进行怎样的针对性的复习？哪个知识点还没有修好？我需要针对性地进行加强？对他的未来并没有一个期待，这其实是最可怕的。

但是如何让学生能够发现自己是问题，并且有一步步的计划？我要强调的，就是如何面对考试。

那天，我和我的同事啊，进行了一番计算，如果是在师大上学的学生的话，嗯，整个的初中三年，他可能经历下来考试不下74次，而74次考试最终的目的是什么？那第一个是磨练他的心智，让他在面对考试的时候不再紧张，没有重的挫败之感。

第二就是不断的对于自身的问题进行挖掘和发现，还是那句话，学校那是集体性的教育，所以当落实到每个学生身上的时候，未必就能找到每个学生最切实的，个别的手段。

如果各位初三的家长真的希望为孩子做些事情的话，我就在这个问题上，我们可以帮帮孩子，我们可以帮他们列一个表格来进行统计。

比如，每周都会有一次大练习，每月都会有一个考试，期中考，期末考，把这样几次考试，把他们进行一个，数据全对比，但是要求细化，细化到每一道题，细化到每道题的知识点，然后来看，上一次大练习的时候，在某些知识点上吃亏了，该知识点再次呈现出来的时候，我们是不是又吃亏了。

两次以上，同一个类型题出现了问题，那么这个就是我们自己的孩子，最近他知识结构上出现了巨大的问题，而我们只有找到了这样巨大的问题之后，我们才有下一步的学习的针对性。

之前我也是好多孩子都是被动的学习，如果我们帮助孩子主动的去找老师，那么就由被动的跟着学校的节奏变为自己主动跟着这个计划。

由被动地去面对每次考试，变成主动的挖掘。每次考试后，自己的知识点上的疏漏逐一地梳理出来，那这样的话，我们就能找到每一个孩子身上存在的优缺点，进行下一步的计划，我们就可以扬长避短。

前几天，我的好朋友给我打电话，向我要一些题，我就问要题的意义和目的是什么？他说现在市面上的中考题，他孩子已经做了很多了，甚至几乎都做完了，他再也找不到，适合于长春市中考题了，他说你那里有没有，如有的话给我发一些。

当时我觉得这个孩子特别特别勤奋，于是我跟我的朋友问他，现在成绩怎么样？他说，孩子现在的成绩不太理想，但是孩子还是很勤奋的。

我听到他这话之后啊，为这个孩子感到心痛。我们做题，不只是单纯的量的积累，而是要有质的提升。我们做题的目的是什么？不是拿出一摞又一摞的习题，告诉别人我很勤奋。

我曾经和我上届的学生进行说文解字，给他们讲了“勤”这个字在古汉语中的写法。拿到甲骨文之后会发现，在现在原有的就“力”的基础上又多了一撇，重点就在这个“撇”上，这个撇的解释是“心”。“勤”的重点不是在这个“力”上，而是在这个“心”上。

如果他用心的话，一道题，也胜过其几道题。（未完待续）

明天接着听杨杨讲中考那些事儿。

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