沈剑峰：润物细无声——家庭生活中运用摄影媒介培育孩子爱心的策略

【摘要】在当下全民摄影时代，照相机作为传播视觉的媒介，已不仅仅是摄影家、摄影爱好者拍摄作品、记录当下的工...



　【摘要】在当下全民摄影时代，照相机作为传播视觉的媒介，已不仅仅是摄影家、摄影爱好者拍摄作品、记录当下的工具。在一定的环境下，它已起到了教育的功能，使得照相机有了新的作用。现在青少年摄影的教育功能在社会、学校已经开始引起了足够的重视。其实在我们日常的家庭生活中，青少年摄影的教育意义也是非常大的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”由此看来从小培养爱心是非常重要的。本文从家庭生活的角度谈一谈在青少年摄影中爱心的培养。

　　【关键词】 爱心 家庭生活 青少年摄影

随着时代的发展，我们的生活水平日益提高。在物质条件满足的前提下，人们开始追寻精神上的享受。外出旅行、生日聚会、传统佳节等等都成为了一种生活品质的体现。但是光是为了过节而过节，那是没有多大的意义，如果通过这些活动，能对孩子们起到引领和教育的作用，那就是挖掘了活动深层次的内涵。摄影，在这些时候就是一个很好的载体，通过视觉的感知、视觉的理解、视觉的表达，潜移默化的对青少年心理进行熏陶和感化。健全他们的心理、培养他们的人格。爱心是德育的重要组成部分，培养青少年的爱心既是青少年心理发展、人生完满的需求，也是新世纪的热切呼唤。然而，在现实生活中，由于受环境、社会等影响，青少年爱心品质的缺失已经成为比较普遍的现象。所以通过有效的途径开展爱心的教育是非常必要的。

　　一.潜移默化促爱心

爱心的养成是一个系统工程，家庭教育只是其中的一部分。在培养孩子爱心的过程中注重积累，潜移默化中让孩子们接受爱的熏陶，爱的感化，从而建立起自己的爱心体系。

　　(一)因势利导养爱心

爱玩、爱跑、爱大自然是青少年的天性，这份天性一旦和照相机结合，会让你有预想不到的效果。在外出踏青、旅游的过程中给他们一台相机，让他们用镜头去观察，用相机记录自己感兴趣的景、人、物。在这过程中，家长不能指手画脚的强迫他们拍这拍那，学会尊重孩子的选择。在必要时起到调拨和引领的作用，促进他们更深层次的观察，用内心去感悟事情的真相，用大脑展开联想。如有位同学在和家长去旅游过程中发现一只鸟围着自己的窝“叽叽喳喳”叫个不停，吸引了他的注意力，用镜头拉近一看，原来是小鸟的鸟窝被人破坏了，于是他把这个瞬间记录了下来。这时他的爸爸立刻感觉到其中的教育意义，围绕着这件事展开了讨论，在作品拍摄感想中，这位同学这样写到“小鸟没有了家是多么可怜，它今晚睡哪里呢?会不会被冻死?它的宝宝又会怎么样呢?我要把作品给班级里的同学看一看，让他们要保护小动物，它们其实和我们人类是一样的。”这一幕深深的促动了这位同学的内心，让他的心灵受到了一次洗涤。

　　(二)家庭氛围熏爱心

家庭氛围的好与坏直接决定了孩子的健康成长。实践证明，家庭关系和睦氛围中成长的孩子性格更阳光、各方面表现更加优秀。在日常生活中，感人的场景、温馨的时刻时时都有，孩子身在其中，时刻感受到了爱的的熏陶。如过年时的家庭聚会，生日时的祝福等等，都可以让孩子用眼睛观察，用相机捕捉，最后呈现出来。让内心再次感受到当时的氛围，冲击着内心的波动。这些家庭活动和节日不仅仅停留在聚个餐、聊聊天的层面，要让活动向更深层次的方向发展，让我们的孩子在这些活动中学会视觉的观察、内心的感悟、最后用相机的记录与表达，这些都可以对孩子起到潜移默化的教育作用。如有一位同学的作品是表现给百岁的曾祖母过大寿的场景，整个家族的都来拜寿，场面其乐融融，尊老爱幼的场景随处可见，置身于这样的氛围中孩子就已经受到了熏陶，培养了爱心。

　　(三)创设活动增爱心

在日常生活中创设一些活动培养孩子的爱心也是一条有效的途径，这样的活动可以多个家庭的联合开展。在活动中孩子们接触到的不仅仅是家人，有同龄的伙伴，还有不是很熟悉的大人，在这样的群体中更能培养孩子相互关爱，互帮互助的习惯，有助于爱心的养成。有心的家长开展了走进养老院的活动，有的则是带领孩子来到了孤儿院，和孤儿院的孩子开展联谊等活动，在活动中孩子们用相机记录了活动过程，撰写了活动心得。在过程中，他们的内心发生了变化，学会了关爱，学会了付出，收获的是愉悦。

　　二. 引领观察激爱心

在日常生活中，由于孩子的认知程度、年龄结构、社会阅历等特点造成他们观察是有局限性的，往往只停留在表面的现象，所以需要家长需要进行正确的引领，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

　　(一)细心的观察

孩子在初涉摄影时，往往求多、求全，表现的作品缺乏主题，从而显得杂乱无章。外出采风中，家长在指导孩子拍摄时要培养他们从整体到局部的观察方法。让他们懂得人的视野非常开阔，如何从这么多事物中选取自己喜欢的、感兴趣是非常重要的。养成用心的去感知，选择有价值的、能促动内心的事物进行记录。在鲜花丛中选取花与蝴蝶、选取蜜蜂采蜜等等，感受自然的和谐，画面的美感，从而激发孩子的内心，培养他们的真善美。这是从美感上来促发孩子的爱心的，也可以从反面的题材上来培养他们的爱心如有位家长在指导孩子在公园拍摄时发现竹子上刻了游客留言的文字，于是他让孩子在公园中寻找并拍摄这个题材，拍摄后对孩子的内心促动很大。

　　(二)有情感的观察

情感在摄影作品中是很重要的因素，带有情感的作品更能打动观众，使得作品更上一个层次。让孩子带着情感去观察，有助于培养他们的爱心。在动物园游玩时，一位同学对猴子产生了很大兴趣，但是猴子上窜下跳，捕捉不到猴子的调皮，有点气馁。这时家长上去指导他说“动的拍不了，可以拍静的，你看那几只猴子静静的呆在一起，猜猜他们是是没关系呀?”学生说“他们是一家吧?有爸爸、有妈妈。猴爸爸很爱自己的孩子，还摸着他的头”在父子交流声中这位孩子用相机记录了这温馨的一刻。这幅作品还在家·爱全国青少年摄影大赛中获得了一等奖。不仅受到了心灵的教育，还体验到了成就感。

综上所述，家庭生活中运用青少年摄影对孩子进行爱心培养是一条行之有效的教育途径。在教育过程中要多开展丰富多彩、符合青少年心理特征的摄影活动，并对以进行有效的引导和评价。只有通过多途径，多形式学习活动，在学校、家庭、社会的共同努力下，才会提高青少年的综合素养，培养他们的健全人格，优良的品质，为他们阳光、健康的成长奠定基础。

　　参考文献：

《论青少年爱心培养与爱心教育》黄建春

《摄影教学中培养学生创造性思维提高科学素质的探究》谢晟颖

(作者单位：桐乡实验小学教育集团城北小学)

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