耕耘初见收获

同乐中文一年级第一学期总结...

一年级第一学期总结

光阴似箭，通过数月的学习，孩子们都取得了很大的进步。特别感谢各位父母的积极配合和孩子们的认真学习。籍此假期略作总结，为将来的教学作个铺垫。

因为考虑到家长和学生的时间都很有限，有的家长来回路上就花两个小时，所以每次课安排将近2小时的内容。课堂学习的内容，主要包括读经引导、文化学习和识字三部分。小孩的年龄这么小，怎么让他们集中精力，又不觉枯燥，是一个很大的挑战。为此，我们做了精心的准备和安排，总结如下。

一、读经引导

在《探索》一书中，我们已经详细论述了读经在中文学习和孩子成长中的好处和必要性。同乐中文对读经引导的教学有以下几个重要步骤：

在课堂上我们通过老师的示范带读引导孩子读经的感觉和状态；
通过适当的集体读经营造浓厚的读经氛围和共振；
以课后读经作业帮助孩子养成良好的读经习惯；
通过对之前学习内容回顾和检查来复习和巩固;
最后以期末考核来评估学习效果和发现不足。

一个学期下来，孩子们基本达到预期的三个收获。

（一）熟读经典

一年级班，自9月23日，到12月17日，共完成12节课学习，包括期末考试。这些孩子，其中的23%是有读经基础，基本达到通篇背诵。也正是因为经典的恒久生命力所在，这些孩子即使是已经对经典很熟悉了，也很乐意跟着反复诵读，越读越有味道。另外的77%学生是没有读经基础的，大部分达到熟练读经和背诵重点段落和句子，个别孩子能通篇背诵。以没有读经基础的孩子作为统计样本，指读考核平均准确率达到88%。其中45%的孩子取得了准确率96%以上的好成绩。

（二）培养良好读经习惯

大部分的孩子，养成了每日在家读经的习惯。课堂上的带读是非常重要的，这可以帮助孩子把握读经的感觉和节奏，营造良好的整体读经氛围。但是主要的读经练习还是在家里完成的。在此特别感谢各位家长和学生的重视与坚持。根据观察，在家读经作业完成情况与期末考核成绩有着直接联系。这当中有两个重要因素：（一）家里有认真读经的爸爸妈妈。据我观察，所有取得读经大收获的孩子，必定有一位笃定的爸爸或妈妈在家坚持带孩子读经。每天读经时间不需要很长，大概15分钟，贵在坚持！（二）适当的听经。小孩子用耳朵学习的能力很强，适当地听经典，可以让孩子熟悉经典，到了课堂上诵读的时候，会自然亲近，降低对经典的陌生感和畏难感。听经只需要用边角料时间，例如在车上，玩玩具的时候，或者孩子早晨起床的时候，放背景音频。

有了这种持之以恒的学习习惯，用在其他方面，孩子也是会受益的。

（三）开口说中文

不少家长反映，孩子自参加课程以来，变得愿意开口说中文。以下是家长的反馈：

在诵读过程中，经常有父母真诚地跟我说：“如果不是为了带孩子读经，我还真不知道这些经典。现在把《大学》读下来，才发现这是多么好的书，里面讲的话语是那么有道理。”

还有一位母亲说：“我之前对于读经是抱着试试的态度，很难想象孩子会把这么难懂的经典读下来，甚至是有点不可思议。但是来上课后，发现孩子居然真的能把经典读下来，而且能背诵。这真的是出乎我意料之外的。”

另有一位母亲，跟我说：“我原本打算把孩子送到家附近一位教中文的老师那里的。但是一上课，老师首先教儿歌。在读过《大学》后，再对比儿歌，发现儿歌真的是那么简单，没有什么营养。想想孩子在这么好的记忆力黄金时期，去记营养不高的儿歌，还真觉得对不起孩子呢。最后还是决定，辛苦点，送来这里读经。”

经典的生命力在于其体现的智慧与语言美。孩子是越读越喜欢，越读越带劲。经常在课堂上，我一旦提到某些句子，孩子们会情不自禁地往下背诵。而且借助集体诵读的氛围，孩子们会更起劲地读。有时候让孩子们排队去上洗手间，孩子们会在走廊上边走边背诵经典，朗朗的经典之声荡漾在课室与走廊里，甚是可爱。有时候在课堂上，我想让个别孩子上来领读的时候，一堆小朋友就毛遂自荐，要求上来领读。结果变成孩子们在上面领读，家长们在下面跟读。

二、配合听书的文化学习

关于听书的重要性，也已经在《探索》一文中详细论述。

在对一年级学生的听力测试中发现，读经水平和听评书水平没有明显关系。这说明了：纯读经未能帮助孩子提高听书水平。我们有的学生能把《大学》通篇背诵，但是家长不太重视听评书，到了听力考试，成绩还是不理想。因为经典里的语言，跟我们的现代交流语言还是有很大出入的。

同乐中文在配合听书的文化学习上，主要包括下面两方面：

（一）结合评书的短语

我们平时的日常用语相对简单，但是在评书中出现很多短语（成语，歇后语，谚语，俗语等），在日常对话中较少用到的。所以在教学上，我们配合评书的内容，给孩子讲解了大量的短语（成语，谚语，歇后语，俗语）。平均每节课讲解十条短语。这些短语都是出自评书内容，每个短语配上生动的图画和讲解，孩子们都非常喜欢，印象深刻。请看下面例子。

这样讲述的好处：（一）辅助孩子理解评书的内容；（二）丰富孩子的语言。最直接看到的收获，就是孩子在生活当中对这些词语的运用。

刚开学不久，一位家长高兴地说，现在孩子看到我干活，会跑过来说：“爸爸，我来助你一臂之力！”一位妈妈跟我说，孩子晚上睡觉前，突然想起要上洗手间，好避免半夜起来。去完洗手间就对妈妈说：“我刚才去上了洗手间了，现在可以问心无愧地上床睡觉了。”有的家长说，孩子在家找东西，每次找到都忍不住说：“远在天边，近在眼前！”还有的家长带孩子在海滩玩沙子，孩子脱口而出：“兵来将挡，水来土掩。”

孩子在生活当中对这些成语，歇后语，俗语的运用，体现了他们通过文化的学习，语言逐渐丰富，并学以致用。

开学初，不少家长跟我反映：“孩子不喜欢听评书。”“孩子听不懂。” “听书对我的家庭来说是个很大的挑战。”家长们要求我放慢听评书的速度。所以最开始的几周，有的孩子只能每周听3集。到后来，孩子们能每周听7集，有的孩子还能听10集。

实践证明，课堂上短语的教学，大大促进了孩子对评书的理解。有的短语会在评书中多次出现，经过讲解后，这些短语就不再是孩子理解评书过程中的一个“结”。

有的妈妈高兴地告诉我，现在孩子主动要求找《西游记》的书来看，看来是慢慢喜欢上了。又过了一段时间，有的母亲高兴地说：“孩子现在对于老师在课堂上讲过的成语，在听书过程中一听到，就特别兴奋地说，老师讲过这个！”我笑着说：“这说明孩子是跟着情节听下来了，不然不会对课堂讲过的成语能如此迅速地抓住。” 通过课堂上的短语讲解与持续的听书练习，孩子们由开学时候的听不懂，到逐渐听懂，再到追着听。

根据期中和期末的听力测试对比，平均准确率由73% 上升到80%。

（二）文史哲医融汇教学

除了短语的学习，课堂上我还会结合时机顺势讲解一些中文文化。例如到了中秋节，我就把中国的农历（又称太阳月亮历）讲一下。有一些成语出自某些典故的，我也会给孩子讲一下典故，例如“人心不足蛇吞象”，“破镜重圆”等等。一位母亲说，孩子喜欢来上课的其中一个原因，就是课堂上可以听故事，非常有趣。

中文的文，史，哲，医在几千年的发展中，相互交融，已经形成了一个不可分割的整体。中文的表达中经常包含了历史典故，哲学思想。纵观古今的文豪、大家，如果没有丰富历史知识，有见地的哲学思想，是绝对写不出千古传颂的名篇。所以，老师如果能从文，史，哲，医整体的角度来讲中文，既能提高学生的学习兴趣，又能拓展知识面，利于记忆。

三、识字

遵循“先语言文化，后识字”的原则，在识字的引入和教学上，我们也是把握时机，紧扣现学知识。在孩子们经过7周诵读《大学》，到了比较熟悉的情况下，我们开始引入字的教学，设计了“同乐中文经典高频字学习法”。

在汉字的教学上，也是采用了图文并茂的教学，让孩子生动形象地理解汉字里的故事，加强理解和记忆。

详细情况，请参考同乐中文之前发的微信贴。请点按链接：同乐中文之“经典高频字学习法”。

这种识字的方法也取得很满意的效果，在期末考的认字部分，孩子们取得了平均95%的好成绩。其中有5个孩子取得了满分。

四、价值观

我一直相信，作为老师，教给孩子的不应该仅仅局限于知识，那只是教学；更重要的是一种好的价值观的建立，那才是教育。每每想起小时候的老师，印象最深，内心最温暖的回忆，往往不是老师讲授的具体的知识点，而是老师在课堂上讲的一些小故事，或者是做人的道理。我们带孩子读经典，学中国文化，其中很有意义的部分，莫过于好的价值观的灌输。

例如在讲到菩萨劝孙悟空不要杀黑熊怪时，说道“但能容人且容人”。为了能让孩子理解什么是“包容”，我就讲了小孩子们到河边捡石头的故事，形象地让孩子理解做人为什么要包容。又例如讲解“千恩万谢”的时候，我也顺便讲了”万”是”千”的十倍，做人要“受人点滴之恩，当以涌泉相报”的道理。

我相信，好的价值观和文化，就是这样一点一滴地积累下来。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。四个月的学习，初见成效，离不开家长的积极配合，离不开小朋友养成的良好习惯和认真学习。我自己也是教学相长，和孩子们一起成长。期待着和孩子们继续在经典，评书和文化学习的道路上，快乐学习中文与中国文化！