我们什么时候爱上学习

有一天，在儿子给我绘声绘色地讲一个历史故事的时候，我突然像被一道闪电击中了一样，明白了一个道理……...





历史，地理，自然……

当你看到这些词的时候，你想到的是什么？

很多年来，这些词对我来说就是一门门令人头疼的课程，让我想起那些枯燥的课本内容、记不清的知识点和阴影般的考试压力……

总之，就是负担。

所以，当我永远离开学校以后，我就想，我再也不必勉强自己学那些不喜欢的内容了。我看文学，我看电影，我听音乐。你问我喜不喜欢历史地理？我不喜欢！一直都是！（没说恨就不错了）

后来，有了孩子。

在带儿子早期阅读的过程中，会接触到天文地理科技自然等各个领域的书籍。

因为自己有过不愉快的记忆，我不愿意对儿子进行灌输式教育，只是在他不反感的前提下浅尝辄止地讲讲与阅读内容有关的知识，以他不产生逆反心理为第一要旨。

儿子长大一点以后，对历史方面的书籍很感兴趣，不但喜欢看，还经常喜欢给我讲讲历史小典故。目测某些方面的历史知识已经超过我。

这应该是男女差异吧，我想。男人嘛，总是对战争感兴趣，历史几乎都是由战争组成的嘛……

可是，不知从什么时候起，我发现自己也有了变化。

当我在博物馆里对着那些精美的时光沉淀如痴如醉，回来还想去图书馆找相关书籍的时候，当我听《晓松奇谈》里高晓松侃天侃地侃历史，听得意犹未尽的时候，当我拾起儿子扔下的科普读本，不自觉地开始给自己“补课”的时候……你问我对这些领域的知识还是一点儿兴趣都没有吗？好像不是了……



一天，在儿子给我绘声绘色地讲一个历史故事的时候，我突然像被一道闪电击中了一样，明白了一个道理！

那一刻我简直想对着天空仰面呐喊：原来这些知识是不应该在课堂上一条条死记硬背的啊！原来历史、地理、人文、艺术、科技、自然这些知识是应该在生活中、在自由阅读中自然而然地去接触了解，然后融会贯通，让它们自然生长成为一个整体的知识体系的啊！

这个后知后觉的领悟简直要令我泪流满面。难怪十几年学生生涯让我产生的学习兴趣都不如陪孩子念两年书产生得多！

原来我们每个人天然都会对那些神奇的历史遗产、奇妙的异国风情、神秘的自然现象感兴趣。这些关于人类、自然、宇宙的一切一切都是知识，生机勃勃活色生香的知识。而且，它们不是相互割裂的。它们是一个统一的整体。了解历史的时候可以同时去了解科技，认识生物的时候可以顺便学习地理。最终我们的大脑中会自然而然地建立起一个立体的知识网络，然后我们可以继续去完善或者增加一个又一个小网眼。

局限于学校的课堂学习一是容易让知识脱离真实世界，成为苍白的教条，二是会割裂知识体系，让人无法将各领域的知识融会贯通。这些不仅容易破坏学习乐趣，而且让人对知识难以触类旁通，灵活运用。

当然，学校教育有它系统化、条理化、进度化的优势。但在孩子最开始认识世界的时候，我们还是应该尽量让孩子用自然的方式去接触各个领域的知识，保护他们对世界天生就有的好奇心和对学习的热爱。

除了尽可能多的自由阅读、观察自然、动手实验和去博物馆科技馆等场所，我们还可以想一些有趣的方式进行学习。

说到这里，跟大家分享一个学习地理的小游戏。是我儿子自己想的。

这是个两人对玩或者多人对玩的游戏，叫做：猜猜我说的是哪里。（貌似可以归入我以前的“猜一猜”游戏系列）

玩法：一方说出一个关键词（某个国家的特产、特色、地名等与这个国家有关的任何词汇），另一方猜对方想的是哪个国家，然后在地球仪上找出来。

例如，妈妈说：袋鼠。

孩子猜出答案是澳大利亚，然后在地球仪上找出澳大利亚。

金字塔。

当然是埃及。

今年举办奥运会的地方。

巴西。

……



当然，我们要配合孩子的知识水平，尽量说一些简单的或者孩子刚刚阅读过的内容。

在地球仪上找到那个国家后，我们可以顺便跟孩子简单聊一下这个国家的自然地理特征，首都在哪里，有什么独有的特色等等，让孩子对这个国家有一个初步的感性认识。

也可以反过来玩。

一方在地球仪上随机指一个国家，另一方说出跟这个国家有关的一个关键词。（可以用百科全书或者百度帮忙）

改成国内版当然也是可以的。一方说出一个省份的关键词，另一方在中国地图上找到这个省份。

我觉得，通过这个方式来熟悉地理位置，比硬背要好多了。

让孩子通过轻松有趣的方式学会知识，恐怕是每一位家长的愿望吧。在这方面，我觉得我们还有很多很多可以努力的地方。

以后我会继续分享一些让学习变得有趣的小游戏，敬请期待。

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