小人物的说明文

 

说明文也有文眼可寻

一般而言，文学作品才有文眼一说，说明文阅读谈“文眼”，看似风马牛不相及。

文学作品中的文眼，是画龙点睛之笔，或是蕴藉隽永之处，其中的一字、一词、一句，自有作者的苦心经营所在。心明眼亮的读者如果能寻觅并破解文学作品中文眼的要义，那么作者的精神世界与作品的精髓秘密便被获取。

文学类作品重赏析，实用类作品重理解。所以，我们对实用类作品如说明文之类形成了固有的思维，说明文阅读只须关注写了什么，呈现了什么，文本的事实是什么。很多时候，我们忽略了说明文巧妙的布局和精致的谋篇术，耽湎于作者从文本中透出的繁杂信息，在梳理、甄别、辨析种种事实之中，我们遮蔽了说明文的另一扇窗——通过行文思路和文本结构阅读说明文，发现说明文别有的趣味和韵致。

说明文阅读也有文眼可寻，文眼也可以打开说明文阅读这扇窗。说明文的文眼可遇不可求，因为作者的匠心很多时候并不在此，而在说明顺序的考究上、说明语言的斟酌上、说明方法的选取上。说明文一旦生成“文眼”，往往“眼”中埋伏说明内容的编排，说明顺序的选定，科学思想的阐述等等，“文眼”的力量不可小视。

人教版教材《落日的幻觉》比《生物入侵者》多了几分幸运，至少教材还注明了选文的出处《科学与生活》，而两文的作者因名不见经传，简单的介绍也一概抹去。不过就这么一篇小人物的科普文，竟然在说明内容中不经意间安插了文眼。文章第二段第一句，是说明的总纲，其中“神秘”一词可视作说明的脉络，文章的眼睛。

“其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。”

其中“壮观”“绮丽”“神秘”“迷人”四词为说明落日景象的重点，但为何偏说“神秘”是“文眼”？这得从下文说明的内容中谈起。

太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。

第二段后文作者以描述性文字介绍了日落时分的各种景象，如太阳的大小，太阳的颜色，太阳的形状，晚霞，暗弧亮弧，紫光。这些景象如作者所赞叹的那样，“壮观而绮丽”，“神秘而迷人”。然而，作者为了突出其说明目的，用了一些特殊的语言来进行强调说明“如此之大”“那样深黄、殷红”“竟缩身变扁”“神秘”“迷人”以及“并不多见”。第一句中的“而且”一词，也恰说明了作者的说明重点，在于落日景象的“神秘、迷人”。文章第三段，进一步解释说明意图，“可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化”。

由此来看，文本确乎以“神秘”作为说明的文眼，围绕“神秘”进行有序说明，安排说明内容，阐述科学知识。

文章后三段，对日落时太阳的颜色，日落时出现的亮弧暗弧和美丽的紫光，日落时太阳变扁的现象进行了科学原理的解释，给出了充分的科学依据，从而照应了“神秘”，也就是说在普通人眼里的神秘的落日现象，如今人类已经可以作出科学解释，它们不再“神秘”；但是就文本本身来说，也有“神秘”的现象，文末一段中“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半”是“最令人迷惑的幻觉”，作为科普工作者的黄天祥也未能从科学角度给出明确的解释。文章先从“不神秘”的日落景象说起，再说明“神秘”的日落现象，作者从科学角度给我们普及了日落时各种现象背后的科学知识，当然也有悬而未决，等待我们去作出科学分析的日落现象。

如此说来，阅读时透过“神秘”这一文眼，就能看清说明的内容，还能看透说明的思路和顺序，最终看懂科普文的“科学性”。

我们再来深究文章第四段至第七段中各种“神秘”的日落现象，作者介绍它们出场的顺序，如果以“神秘”一概论之，未免会失去说明文“好玩”的意义。尽管同样能用科学知识解释的日落现象——日落时的颜色、暗弧亮弧、紫光与太阳变扁，彼此也有一个主次关系，第六段中说到“太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此”，“太阳变扁”这一现象日落日出同样可见，故而相较于其它几种现象，神秘的程度就减损了，先说明“神秘”的，后介绍“次神秘”的，如此解说合理合情，你不得不对此叹为观止，为作者严密的逻辑、科学的思维喝彩；而将日落时太阳的大小置于文末说明，这完全符合人们认识事物的规律，从“不神秘”到“神秘”，从“已知”到“未知”，这是本文逻辑顺序的根本内涵。

“神秘”作为文眼并不为过，说明文阅读中的一切相遇都是美丽的，找到了“文眼”，便进入了说明文的“桃花源”。

如此阅读说明文，如果谁还嚷嚷不好玩，你肯定会跟他急！