【教育随笔】最好的“补课”

一家长给孩子找了一数学辅导老师。...

一家长给孩子找了一数学辅导老师。

“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简单交流了几句后，老师问。“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不进去，也不愿意思考。”提起女儿的数学，家长还真有点头疼。“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让家长一愣，读书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系?“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列，还有一些校园小说。但是经典读得并不多。”家长想了想说。

“哦，那《水浒》《三国演义》，还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问。“没有，她对历史、科普类的书都不太感兴趣。”家长有些不好意思地回答。

“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须得多读书，特别是一些历史、地理、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须让她现在就养成读书的习惯。否则，我再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”

我想起儿子小时候学数学的情景：他一遇到难题时，就跑来问我。作为语文老师的我就开始找借口让他读题。“啊，我正在洗衣服，你读给我听吧。”他就读一遍。“啊？水声太大了，我弄小点，你重读一遍吧！”他提高声音再读一遍。“有个地方我听得不清楚，你再读一遍！”他再读一遍。“哎，那个数是多少来？”他只好再读一遍。最后，他恍然大悟般：“我知道了！不用你讲了！”后来，他每一次来问我，我每一次都是拐弯抹角地让他一遍又一遍地读题，然后他自读自悟。再后来，一直到小学毕业，他没问过我数学题。上了初中，他也没问过。当然，我的醉翁之意，他也心知肚明。

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

应该说，这位数学老师是一位真正的好老师。他看到的不是短期的效率，而是孩子长久的发展。阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，提升学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。这是尽善尽美的事情。所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是同样必要的。同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。学生的思维一旦被打开，学习能力自然而然就提高了。这远远要比最简单最直接的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。

所以，当孩子的学习出现困难时，唯一而有效的办法就是阅读、阅读、再阅读。这是个缓慢的过程，当老师的一定要有耐心和信心，一定哦！

（作者单位：龙口市龙矿学校）

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