【聚焦课堂】“1717”感受地理的魅力——应对未来高考的四高一地理体验课设计

2017年1月7日，地理学科四位老师在远翥楼与“四高一”全体同学共同经历了生动活泼、令人难忘的体验课。体验课...



2017年1月7日，地理学科四位老师在远翥楼与“四高一”（十一学校的“四高一”是初二年级毕业后，直接学习高中相关知识的学生）全体同学共同经历了生动活泼、令人难忘的体验课。体验课上同学们感受了地理课堂的特点，知道了地理课程研究的主要内容，了解了地理学习的主要方法，领悟了地理学科的魅力，从而为选择地理学科作为高考科目的学生指明了方向。

针对孩子们热爱表达、善于交流等特点，地理组马文华老师、何永德老师、刘艳老师、王茜老师等在汪春燕学科主任的带领下，通过头脑风暴的方式对教学设计大胆创设、反复推敲、多次打磨，最后定格为以师生互动、小组活动、模拟情景、贴近生活、解决问题为特点的地理综合活动体验课。

体验课恰好在2017年1月7日，老师们脑洞大开，利用两个1.7的数字巧合以及“四高一”年级名称，确定体验课的思路是同学参与“1717（一起一起）学地理”的“四个一”活动。

为了营造一个轻松亲近的气氛，老师们把体验课程的学习材料设计成一个带有大学录取通知书的邀请函，同学们在17（一起）经历十一学校春夏秋冬四季的变化中，17（一起）进入高中地理体验学习，17（一起）创造美好的明天。同学们拿到这个材料，就很快被吸引进去，迫不及待的等待上课了。

下面是学习手册的四个封面，封面蕴含着丰富的地理信息，以及对同学们的良好祝愿。



然后，同学们在“四个一”——一张班级地图、一个度假村、一次投资、一道高考题等的活动过程中，体会了地理学科三大内容——区域、自然、人文，两大特点——区域性、综合性，三个核心素养——综合思维、区域认知、人地协调观。

体验课程始终抓住地理学科的综合性、区域性的基本特点，融合综合思维、区域认知、人地协调的核心素养，在师生互动、生生互动过程中，通过解决一个一个问题，促进了同学们与高中地理课程的亲密接触。同时，地理学科的特点也在层层展开，不断清晰：

1

地理是一门与生活、生产联系非常密切的科学。我们每天睁开眼睛都能发现地理现象，具备一双地理眼睛就会帮助我们分析其背后的道理，指导我们更好的生活，更好的与环境和谐相处。

2

地理是一门自然科学、社会科学兼备的综合学科，地理学具备全人教育的功能，她的综合性、区域性思维，帮助我们科学、理性、全面的分析区域发展问题，找到正确的方法和路径；人地协调观要求人类的生活、生产与环境相协调，使人类社会可持续健康的发展下去。

3

地理包罗万象的地理学使我们的眼界开阔，心胸宽广，使我们为人豁达，处理问题有章法，构建美好生活有办法。

4

与地理学相关的大学专业课程有许多，高中地理为大家学业发展搭建了坚实的平台。

短短的1个半小时的地理体验课结束了，老师希望通过这节课的学习同学们能领会到地理学的魅力，养成与自然和谐相处的习惯，从而更好的生活。（编辑：孟晗）

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