放慢脚步，静待花开

作者：阳逻开发区第三小学 李桂珍 著名作家杨绛曾说：“读书好比串门儿---隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或...

著名作家杨绛曾说：

“读书好比串门儿---隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰了主人······而且可以经常去，时刻去。”



我读满建宇的《守望教育》一书就是这种的感觉。开始，我还不知道满建宇是谁，只是看到这书名感觉很亲切，翻开来越读越有味，越读越觉得茅塞顿开。

1991年参加工作，至今已有20多年，要说教材、教法、教学手段都很是熟练了，可是最近几年却时时感觉疲累，总是感觉学生一届不如一届，越来越不听话，作业越来越慢，质量越来越差。是我的教学能力下降了？是我的教学方法落伍了？还是学生整体水平下降了？我一直反思着，也一直阅读着，希望能从中找到答案。当读完《守望教育》时，我恍然大悟：原来是我们太急躁了，教育是慢艺术，教育需要放慢脚步，静待花开。

教育的本真就是呵护、唤醒、激励儿童学习愿望、提供儿童适宜生长的环境和条件，让儿童依据天性，依托人自身的生命内蕴，一如既往地充满好奇心、充满学习和探究的热情，更自主、更高效地学习，从而在儿童自主学习和生命体验过程中实现儿童“自化”，正如老子所言：“我无为民自化”。教育要有从容的心态：一切只需等待，静待花开，静待心灵慢慢状大。然而，由于我们对生命的误解，对教育的误解，更多地采用强制而非鼓励自主的手段，使得教育离开了它的应有之义。我们总是对学生说：“你要这样，不能那样。”“你应该这样。”“不能趴在地上。”“快写下来！”在我们的眼里，学生就像一个个的容器，只需要将我们所说的记下来就可以考高分，似乎考高分就是教育的一切。作为教师的我们总是被一大堆事情烦着：要准备检查的材料，要抄写学习笔记，要带着学生做卫生·······我们总是很忙很忙，有时忙得都没有时间坐下来，所以我们很少会花很长时间，去静听学生的心声，去处理学生的琐碎小事。纵使是学生之间的大矛盾，老师也是寥寥数语追求最快的速度把事情解决了，把学生教育了。而孩子真正满意了？信服了吗？我们仿佛没有那么多时间去考虑了。我们的急躁给学生带来的是不理解，尤其是小学生，在思维还没有跟上来的时候，反应就会慢，老师就会着急，一着急就批评，这样学生就陷入了一个恶性循环中。

其实我们每天面对着的是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。只有作为教师的我们精心地去照料他们、哺育他们，帮他们找回自己的自信，帮他们挖掘身上的潜力，他们的能力才是不可限量的。但是在平时的教学中，我们总是急于求成，太希望改变眼前这个孩子，所以压制、束缚孩子的种种。我们老是想着快快快，老是想着将自己所知尽快让孩子掌握，却忽略了孩子的天性。对孩子，我们只关注成绩，只关注分数，缺少了尊重，缺少了关心，而孩子也缺少了体验的过程。

《守望教育》中不止一篇文章向我们展现了满校长的教育理想和对教育的执着。“让孩子们在教育中有幸福的感悟，快乐的体验，自我展示的欲望，成功的享受。让孩子的理想在学校生活中学会学习，通过学习，产生创造的火花，通过学习，学会尊重，学会关心，通过学习，让孩子体验到成长的愉悦，这是学校教育最为重要的职能。”着眼于学生的终生来考量教育的真谛，“素质教育应该为孩子幸福生活打下基础，在孩子的成长中为他们营造一个宽松而富有活力的环境，应该让每一个孩子抬起头走路，挺起胸做人，这才是我们所需要的教育。”满校长对教育的厚爱，如宗教般虔诚，如泉水般纯洁。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。所以世界上有少年天才，也有大器晚成。

不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？相信孩子，静等花开。

教育是慢艺术，尤其是育人工作。它更像是农业，而不是工业。我们似乎应找回这样的教育生态：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这小蝴蝶结扎好，用她五岁的手指，孩子慢慢来，慢慢来。”

守望教育，就是守望润物无声的春雨；守望教育，就是守望芳香袭人的夏荷；守望教育就是守望颗粒归仓的秋收；守望教育，就是守望纯洁无暇的冬韵；守望教育，就是守望爱。漫长的付出和等待，有了收获，此刻我们不但收获着满满芳香，还要让芳香四溢……

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