打造育才校园的公共空间——读余秋雨《何谓文化》有感
作者：D40武汉教育读书联盟单位育才小学丁雪芹余秋雨先生在中国文化的特性一章论述了中国文化的弊病，...
作者：D40武汉教育读书联盟单位育才小学 丁雪芹
余秋雨先生在中国文化的特性一章论述了中国文化的弊病，谈到了中国文化的弱项，第一个就是疏于公共空间。通俗地讲，就是中国人缺少公共空间的行为规范，归纳地说就是中国人缺少公德。对于这一点我深有体会。育才小学有着几十年的建校历史，是武汉市乃至湖北省都非常有名的一所具有文化底蕴的名校，所以一直吸引着众多家长和孩子慕名前来。
作为育才的一员，在感到骄傲的同时，也为一些现状深深担忧。那就是在这个学校的学生身上，典型地反映出余秋雨先生所指出的这点：学生非常缺乏行为规范，缺乏公共空间意识。并非孩子们有意为之，而是我们的教育的确出了问题。
规范学生行为，树立公共空间意识，我有几点想法：
1
建设良好的校园环境。一扇窗户破了，如果不及时补上，周围的窗户会相继被破坏。相反窗户一旦破了，赶紧补上，会减少其他窗户被破坏的可能。这就是有名的破窗理论。相同的心理暗示是如果一个墙角脏了，丢了垃圾没人管理过不了多久这里就是成为一个垃圾堆。这种不太好的环境给人的心理暗示就是我也可以这样做。相反如果人所处的环境窗明几净，整洁可鉴，也会给人积极的心理暗示：我也要这样做。就像一盆美丽的鲜花放在洗手台上，会让客人小心翼翼不让水泼洒出来。新建的地铁同样给人这样的启示：匆忙的乘客来去频繁，并未见到太多的清扫人员，但整洁的环境却让许多乘客自觉约束行为变得文明起来。学校的环境同样如此，良好的环境也会给学生积极的心理暗示，这就是环境育人的作用。当然这里谈的是硬件环境。学校很多设施破旧，比如桌椅；很多设施落后，比如电教化手段、多功能教室等。有一些好的设施却被浪费，学生无法涉足领略，比如天文台。还有些角落布置不错，学生却很少有时间能经常大大方方地去欣赏，比如怡心园。
许多经济学家都能清晰地看到经济和文化的内在联系：经济发展本质上是一个文化过程；经济活动的起点和终点，都是文化……学校的环境建设需要投入大量的财力物力。比如学校在上学期在洗手间投入了卷筒纸的使用，这一种行为在许多高层公共空间维持起来并不困难，但在我们的学校实行却是难以为继的，前景很不容乐观。因为只有当学生完全不需要担心没有用的时候，心理对这点得到完全的富足认同时才会停止一些浪费或者破坏行为。所以学校在环境建设也就是学校这个公共空间的建设上还需要大量的投入。让学生因美好的环境产生对自身行为积极的约束意识。
2
确立教育重点。小学阶段以“行为习惯养成教育为中心”非常必要。尤其针对一年级新生。进到学校的第一周首先应该让学生明确行为规则并进行训练，而不是马上进入a,b,c的学习。这项教育应该落到实处而不是在应试教育下流于自然形态。无论是学校还是家长都应该少一些急功近利心态。不以学到多少书面知识论收获，不以参加比赛成绩论英雄，学校要教育家长从什么角度来检查孩子在校的学习状态和收获。我相信，走在校园里，看到大部分学生文明而不失活跃，守纪而不失创造力，尊重他人不失自我，言语活泼却不张扬，比看到一张张陈列的奖状要生动有意思得多。
3
创设文明校园氛围，从校长教师做起。学校领导在孩子六年的小学生涯中应该留下鲜明的印象。校领导经常带领老师走进学生的生活之中，用自身的行为潜移默化让孩子们学习着在公共空间有怎样的言谈举止、行为规范。这不仅仅是班主任的事，也不仅仅是某个部门领导的职责范围。而是整个学校教育群体都集体向教育对象展示学校的行为规范。如果每一个教育者都能弯弯腰捡起地上的垃圾，如果每一个教育者都能碰上事情时对身边的学生蹲下来关心问几句，如果每一位教育者都能在这个公共空间里专心于教育而不是其他蜚短流长……我相信育才校园一定能因此形成自己的文化特色，而学生也必将在此真正受益终身，也在学校展示出属于他们自己的富有魅力的文化形象
4
创建特色文化教育，应该发挥家庭教育的力量。家庭中的父母是孩子们最亲近的老师。学校在教给孩子们公共空间的行为规范是不应该将家长放在一边。家长课堂上学校作为教育者应该也让家长接受再教育，不仅配合学校的教育来引导孩子养成良好的公共行为，同时也提高自己的认识，养成好的公德心，与孩子共同提升。
作为育才的一员，我迫切希望看到育才校园里呈现出良好的行为规范，展示良好的文化氛围，让我们每一个在这里的人都获得幸福感。
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