数字科学家计划：全面培养青少年科学信息素养水平

信息素养和科学素养的交集，即科学信息素养。...

8月26日，数字科学家项目负责人项华教授应成都学校的邀请，对该校的200多名班主任进行了数字科学家计划理念的培训；8月23-25日，数字科学家项目研讨会在北京成功召开，数十位核心种子教师在项华老师的带领下，开展了进一步的学习和交流；8月21日上午，在北师大未来教育高精尖创新中心举办的学术研讨会上，项华教授做了关于“青少年STEM能力培养策略”的主题分享，他认为21世纪的核心素养是信息素养和科学素养的交集，即科学信息素养。

到底什么是数字科学家计划？创客学社第二期“创客访”昨天对北师大物理系项华教授进行了专访，给大家揭开数字科学家计划的神秘面纱。

数字科学家计划的起源

说到发起数字科学家计划的初衷，还要从01年新课改说起。项华师从我国著名教育家顾明远先生和著名物理科学教育家阎金铎先生，完成博士论文“国内外信息技术与中学物理课程整合的比较研究”。此后一直带领其研究团队摸索学科教学信息化之路。数字科学家计划产生于项华教授的一个北京市“十一五”教育科学规划课题。

数字科学家科学家计划从萌芽到具有明确理念、课程、教学模式和师资培训，经历了十几年的探索，期间北京景山学校的毛澄洁老师做出了重要的课程与教学贡献。今天，数字科学家计划从一个普通课题发展到具有一定影响力的项目，特别是项目目的聚焦在“提高青少年群体的科学信息素养水平”上面，和项华教授的科学教育背景和毛澄洁老师的信息技术教育背景是分不开的。所谓的科学信息素养就是科学素养和信息素养的交集。就是我们讲的21世纪核心素养。

什么是数字科学家计划？

1概念

数字科学家计划是一种STEM能力培养方案，培养用数字化工具等手段解决科学问题潜能的行动方案，目的在于提高青少年群体的科学信息素养水平。行动方案包括数字科学家课程以及数码探科学比赛，而课程是一种创新课程的符号——信息化环境下的探究与活动类课程。

“数字科学家”中的“数字”与“e-learning”中的“e”是等同的。他们团队在经过长期的累积后，逐渐形成系统的实施经验，包括标准化教材、“数码探科学”比赛、熟练的师资培训和线上学习资源网站等等。

2特征

其特征包括探究式学习理念、数字化环境、数码探究手段以及混合媒体。数码探究手段则包括搜索引擎、图像分析、虚拟仿真与编程以及传感器等。

3[b]行动培训的特点

行动培训的特点包括五点，分别是专家引领、线上培训和线下培训相结合、数据探究理论、国家级课题引领以及探究式学习资源保障平台。

在师资团队的构成上，包括北师大的研究生、北京景山学校以及101中学等共数十位优秀教师。该项目不定期举办研讨会来深化老师们对理念的认识和学习，共同探究项目设计。

实践应用与落地

数字科学家计划于2010年正式立项后，在东城区少科院开展了2年的探索和实践，受到了学生们的普遍欢迎；项华教授并于2013年出版了《信息技术与中学物理教学整合》一书，在师范类学校本科生和研究生中广泛应用，同时也作为高中信息技术老师的学习书籍之一。

2015年9月22日，数字科学家项目在北京启动了全国“数码探科学比赛”启动仪式暨数字科学家课程培训会，在全国中小学掀起了关于一场关于数码探究科学活动的学习风暴。另外，数字科学家计划借助北师大在全国的合作办校平台，开展对各地学校数字科学家理念的普及和培训，现阶段已经完成了两轮的教师培训活动。

在学校和区域的推动上，已经在深圳、常州、成都、郑州、内蒙等地已经进行了数字科学家的理念宣讲，面向深圳全市的科技老师和学生社团进行了多次的培训，给学校的文化建设和社团发展起到了有效地指导意义。

小结：数字科学家计划中强调的深度学习和探究式理论，将为创客教育的进一步发展提供借鉴和指导作用。创客学社将对该计划做持续的跟踪，给全国的创客教育老师们提供更多经验学习。最后，希望见证数字科学家计划在全国开花结果，我们一起拭目以待。

回复1，北大附中副校长张思明：数学课在未来的变化

回复2，谢作如：创客教育从0到1——我们这5年

回复3，余胜泉|43张PPT全面了解大数据时代的教育创新

回复4，我们为什么需要创客教育？

回复5，两位信息技术老师竟透露了的中小学创客教育的真谛？

回复6，新建构主义理论视角下的创客教育

回复7：STEM教育课程设计：星星之火可以燎原

回复8：盘点：关于创客空间，这里有最全的解读



点击下方“阅读原文”查看【创客学社】更多精彩文章

    关注 创客学社