孩子的天赋需要，比我们想象得更多！(台湾亲子教育大咖分享)

祝福每一个孩子都拥有幸福的人生~...

错过台湾大咖李贤国老师第一次分享—《孩子的天赋需要，比我们以为的更多》？赶紧来看看这篇笔记吧（近15000字，吐血整理的哦）！(≖ ‿ ≖)✧



大家晚上好。

各位参加微课的学员大家晚上好，我是李贤国。我在台湾专门从事亲子和家庭方面的相关工作，像是教课啦，演讲，写书，还有做一些亲子、婚姻、个人方面的咨询。这次非常感谢乐乐趣亲子学堂的邀请，能够跟大家一起来分享。

我有三个儿子，老大是二十三岁，老二是二十一岁，老三十八岁，如果再加上一个老公，我大概就是说，我常说我是住在男生宿舍。我跟他们四个男人一起生活，其实是很幸福，但是，也需要很多的创意跟精力。因为每一个人的特质都不一样，包括我老公。也因为他们，对家庭和亲子关系这个领域，我有更大的兴趣，那也激发我更多的去研究。

今天晚上跟大家在这个时间一起来聊一聊孩子的需要。基本上任何人，每一个人其实都有生理跟心理的需要，孩子当然也不例外。我想父母亲在满足孩子生理上的需要比较没有问题，我们会炖鸡汤，我们会买肉，水果，蔬菜，让他们营养均衡，如果觉得不够，有时我们还会给他们吃维他命。调查发现，有八九成的父母他们知道怎么样的来帮助孩子在生理上面的需要，可惜不太知道如何满足孩子心理上的需要。但是心理的需要如果没有满足，其实跟生理需要不满足一样，也会有营养不良，或是有一些心理的状况出现，所以首先，我们要想想，孩子天生的心理的需要是什么，那我们了解了才能够对症下药。

我会从目前的研究还有我跟孩子的相处，还有过去我在咨询当中的经验跟大家一起来分享。

有时候我们觉得，好像孩子的表现跟我们的期待不太一样，比如说像他们调皮啦，或是欺负别人啦，会霸凌，有时候他们也自暴自弃，又或是特别爱表现，爱唱反调，其实孩子所有的行为他背后都是有目的的，每一个行为也许他自己没有多想，可是其实孩子的每一个行为都是有目的的。那我们就要从他们的行为背后是一个怎么样的状况，我们一起来思想，我们可以把这些行为当成是一种语言，比如说他们可能是在表达没有人爱我，或是呢他们在表达他们内在需求的一种手段，好像我需要肯定，我需要肯定但是却没有人注意到这件事情。所以我们不管是父母亲或是老师，我们要学习怎么样的来观察孩子行为背后的那个意义是什么，了解他们的目的，然后更重要的是我们要教导他们运用正确的行为去满足他们的需要，而不要用一些负面的无效的行为。

我会从一些研究孩子的心理的需要。如果这些天然的、天赋的、天生的这些需要没有办法得到满足的时候，孩子是会有感觉的，不会因为好像没有满足就自然的消失了，不会的，当孩子没有得到满足，他们是会有一些负面的感受，那这些负面的感受没有得到解决，他们就会找到一些替代的行为。这些比较负面的感受带出来一些替代的也就是比较负面的这些行为，那这些负面的行为也就会变成我们平常说得我们不在期待当中的一些行为，甚至后面会成为一些偏差的行为。有一些方法今天会告诉大家，可当他缺乏了这个部分的时候，我们可以用哪些方法来帮助他，来满足他的内心的需要。一、孩子的天赋需要—爱

我想大家都非常明白每一个人都需要爱，除了去爱，还要被爱。如果爱的这个部分我们没有办法得到满足的话，那孩子就会有一种非常孤单，他觉得好像没有人了解他，跟人是很疏远的，那也会带出来一种非常烦躁的感觉。如果孩子有这种负面的感觉——孤单啦、跟人疏远啦、觉得很烦躁啦，他就会找到一些替代行为。这个替代行为就是要引起别人的注意。那么引起别人的注意他要表达的是什么呢？引起别人的注意要表达的就是只有我在受到注意与照顾的时候，我才能够证明我是被爱的，我才能够证明我是重要的。

有一次我在内地演讲，住在一个人的家里面，因为他们的孩子在幼儿园的时候就住学校，他那时候才五岁，他就住在学校有时候一两个礼拜才回家一次。那次我刚好看到这个孩子回到家。小女孩一到家的时候，她跟她妈妈讲了两句话，她居然用她的手捶她妈妈的肚子。她的妈妈就说：“你怎么可以打妈妈呢？不乖，怎么可打妈妈？”这个行为是不对的，可是这个孩子为什么会用手去捶妈妈呢，我发现这个孩子其实她内心非常的焦虑，她不确定妈妈把他送到幼儿园一两个礼拜妈妈是不是还爱她。我发现她里面有一种非常的焦虑和担心，她不确定她在妈妈的心中是不是很重要的，好像她们情感的连接和关系在孩子的心中没有受到一个肯定，她没有办法确定妈妈对她的爱是如何，所以她很焦虑，她就会有这个打妈妈的动作。

不管我刚刚说得是打妈妈的这个五六岁的小女生，或者是我说得这个三十岁的老师，他们在过去的成长的阶段里用这样的方式去领受负面的爱，都是因为缺乏了正面的爱。当然这个老师后来因为过去没有一个正面爱的经历而比较多是负面的，所以当他自己当老师的时候，他没有正面的经验，他就用自己曾经经历过的那个负面的经验，也就是用打的用骂的来对学生表达他的关怀，因为他没有别的方法。

爱对一个孩子来说，或是说，爱对一个人来说其实是非常非常重要的。前几年在台湾也有一个新闻，是一个十三岁的女生跟了一个十九岁的男生就翘家了，就离开家了。离开家之后她妈妈找不到她，找不到这个孩子就去报警了，报了失踪人口。这个女生后来被抓到，抓到的原因是因为她跟这个十九岁的男生一起去偷车，偷机车。偷车之后被警察公安抓到，就被送到了警察局。送到里面当然就发布了消息，所以她的爸妈就来了，就来找他的孩子。这个警察问这个女生，说：“为什么你的家里爸妈在等你但你还是要跟这个男生一起出去去偷车呢？偷车还要吃上官司，爸妈也可能有一些连带的责任。”问她为什么要做这件事情。这个女生她回答，说：“我在家里面爸妈好像看起来在家，可是他们都忙于自己的工作，他们关心自己的事情，我在家里面完全感受不到爱。我就算跟这个男生在一起要去偷车，我也愿意，我也觉得去偷车，跟他一起做这件事情比在家里有温暖。”

我们就看到真的是孩子的心里渴望爱是何等的强烈，非常的需要。如果没有，他们就会找到一些负面的行为引起注意力。这些替代的行为会造成他们自己很大的困扰，而他们自己不知道，当然也会让父母亲让老师非常伤心。第

鼓励

当孩子他们在做好的时候，也就是他们有一个正向的行为，积极的行为的时候，我们要赶快给他注意，我们要鼓励，鼓励他正向的行为，在他做好的时候要来对他贴一个正向的标签。这个正向的标签指的不是他的外在，好像很漂亮啦、他画画画的很好，不只是这样，更重要的是，他有哪些特质是非常好的。比如说，他会关心他的弟弟妹妹，我们可以标记他他好会关心人，他好体贴，我们给他鼓励，就是肯定他的行为，把他的正面的特质能够说出来。

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放手

还有就是我们不应该对孩子有一个不停的照顾，也就是过多的照顾是一种溺爱。也不要过度的惩罚或者是哄骗他好像暂时把他安抚下来就是了，这些都是一些不适当的注意，是不适当的关注，过度的照顾或是过度的惩罚。

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守信用

我们要避免给孩子一些特殊的待遇。如果我们说了什么，我们就要按照我们所说的去做，也就是我们不要出尔反尔，我们要守信用。这个对孩子是很重要的，也会带给孩子在爱的这个部分是由安全感的。因为爸妈怎么说就怎么做。

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约会

我们要在家里面跟孩子挪出一个特别的时段跟他们相处。不管是家里，或者是到外面去吃个饭，跟孩子聊一聊或者是他们想要做一些什么特别的活动，只要我们觉得是正当的，我们都可以在每一个礼拜有一个时段专门跟孩子能够来约会。因为我有三个儿子，再加上一个老公，所以时间非常有限，还要做家事，还有很多的其他工作要处理。所以要更够真正的关注他们表达我的爱，其实很需要跟他们个别的相处。所以每一个孩子当他们上了小学一年级，我就会跟他们个别的约会，把他们的时间安排出来。我要表达的就是你们是非常重要的，值得我把所有的时间分别出来跟你们相处。再者就是，我们要表达爱很重要的就是用肢体语言来表达。所有的肢体语言就是我们要行动，不要只是口头说说“妈妈很爱你”，当然说我爱你也是很重要，但是如果能够伴随着我们的眼神还有我们的拥抱，或是我们对孩子拍拍肩，或是偶尔背着孩子，或是在玩游戏当中跟孩子手贴着手、拉拉手，这些都是跟孩子有一些身体的接触，孩子是非常喜欢的。

二、孩子天赋的需要—自信

如果一个孩子他没有自信心，这个自信的部分没有办法得到满足话，孩子就会觉得他是一个非常无助的，很软弱，甚至我们有时候看到孩子心里是很自卑的。自卑当然有另外的一个表现，就是很骄傲。他会有这些表现那他心里面的感受却是软弱无助自卑的。那如果负面感受没有被除掉的话，他可能就会有一些替代的行为来代替他没有自信心的这个部分。会有哪些替代的行为呢？这些不在我们期待当中的行为好像他们特别的来追求权力，他们要权力或者是一些控制力。这些的权力控制力指的就是好像有时候会有一些攻击行为，或是一些抗击权威，他们要表达的就是说，只有由我们控制，我要证明我是老大，我能够控制，我这样我才会有感觉，觉得我是一个有自信的人。或是证明没有人可以管我的时候，我才是一个重要的人。所以说我们看到有些孩子他们不断的闯祸，不断的欺负别人，证明我是老大，即使被退学了，不断的闯祸不断的转学，好像他们也不会有改变，因为他们不知道要怎么改变。他们没有发展他们新的模式，建立他们一些自信的模式，所以他们就不断的在闯祸的这样一个循环当中。

在台湾也有一个新闻，就是一个家庭有三个兄弟，老大跟老三父母亲比较肯定他们，老二常常拿来比较，就不像老大老三这么听话，功课也没有他们这么好，很多事情做得没有他们好。他们从小就有这样的比较。所以这个老二很自卑，这个自卑对他来讲也是一个很大的痛苦，好像他就是比不过其他的兄弟。后来， 他中学的时候，他犯了一个错。后来他回顾这个错误，他说他中学的时候，他心中就立下了一个心愿，这个心愿就是将来有一天，等我有能力的时候，我就要把我的家人除掉，因为他们的存在，显得我不重要，他们的存在显得我是一个好像在这个家里面没有地位的人。所以他说将来我有能力的时候，我要杀了我的家人。他在他中学的时候，大概十三四岁的时候他就做了一个这样的决定。这件事情他后来果真做了，到他大概二十几岁的时候，有一天他就买了刀子，预藏了刀子，然后等他的父母亲在家，然后等他的哥哥工作回来。弟弟在外地，也在等他回来。他就选了某一天的下午，大家都回到家的时候，他准备要杀全家，他就规划好。果真，他把父母亲还有哥哥都杀了，弟弟因为临时有事没有办法回来，所以弟弟没有被杀掉。

他后来被警察抓到之后，他就诉说了这一段他的历程。他说他早就预谋，他一点都不后悔。这真是一种非常非常扭曲的心态。虽然是一个比较严重的一个事件，但是当一个人的自信心不断的被瓦解，不断的被攻击，他自卑到了一个谷底的时候，当他要起来反击，他就会用非常强烈的方式。所以我们要在提早就要来预防孩子有一些这样的状况。第

给孩子一定的权利

如果我们跟孩子常常有冲突，我们要赶快从这个冲突当中退下来，退出来，我们要帮助孩子建立一个正确使用权利的方法，我们要告诉他怎么样好好的适用权利，给他一些范围，比如说，给他金钱，告诉他你可以买多少钱以内的衣服，让他自己做决定；或是假期我们全家要出去玩，那你觉得我们可以去哪里，我们可以一起讨论，他可以选几个地方来给我们选择。也就是我们不要在冲突的当中，不要常常在一个好像彼此意见不合的里面，那个对家庭的气氛也是非常不好的。

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不要打击孩子

我们要认清楚，我们不要常常打击孩子，即使这个孩子有很多不好的表现，但是我们不要常常的打击他，也不要因为孩子常常做错事情而说“算了，我对你已经不抱期待了”、“我放弃你了”这些话语。这些话语其实对孩子都是一个非常非常严重的打击，我们也不要用一个地位——我是父母亲，我是老师，我就要用我的地位来压你。这些都让孩子其实更渴望权威，我们需要进入到一个真心的沟通里面。

第

给孩子选择的机会

如果他不太会做决定，那我们要给他选择的机会，我们可以一二三有几条路让他来选择，避免正面的冲突。跟孩子在一起，有时候也许有一些孩子的确我们觉得比较不容易沟通，或者是我们有时候讲了没两句话可能就会有冲突，我们尽量要避免，要保持冷静。

还有就是我们做决定的事情一定要做到。我们一起做决定的，我们已经约好了，我们要守信用，前面爱的那个部分也是这样，要守信用。

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和孩子一起拟定例行的工作

我们可以跟孩子一起来拟定一些例行的工作，然后陪伴孩子让他坚持到底做完。这个也会帮助孩子培养他的自信心，他会发现，我是有能力的，我是有能力把事情从头到尾做完，能够做成的。

三、孩子的天赋需要—价值感

每个孩子都需要认定、知道自己是有价值的，如果他发现自己是没有价值的，或是觉得自己一无是处，他有一些这样负面的感受，他也会发展处一些我们不在期待当中的行为，一些替代的行为，负面的行为。如果觉得自己没有价值，一无是处，通常会有两个方向的发展。第一个方向，就是发展成完美主义，变得非常的爱表现，追求完美。因为他是觉得他是没有价值的，如果他做不好，那就会更被别人唾弃，更会被别人嫌弃，所以他一定要有完美的表现，这会发展处完美主义。另外一个，他发现自己没有价值，一无是处，他可能会走另外一条路，就会发展成自暴自弃。也就是他心里面说，我是没有能力的，我是很无助的，我是没有用的，我是很废的，我是一个废物，我怎么努力也不会改变，所以我不要别人对我有期待，我是没有办法的，我是没有能力的。他就发展成自暴自弃。这样的孩子我们就发现，也就是好像，我们推一下，他才做一下，让我们觉得好像很辛苦，带这样的孩子很辛苦。

当一个孩子如果他没有感觉到自己是有价值，或者是说，他的价值感是来自于外在，他的价值感可能来自于他的学业的成绩，还有别人对他的评判，那么他就会有这些替代的行为，比如说追求完美或者是自暴自弃。我们刚刚所讲的这个部分。

我常常强调，其实我们人活着，完美不要只被成就的价值感所困住，其实我们的人生至少有两种的，我们比较经常会谈到的两种价值感。一个就是我们刚刚说的可能我们的成就，成就的价值。我考几名，我家有多少钱，我是在一个什么样的地位，我有什么样的工作，这些都属于成就价值。我会不会拉小提琴，我钢琴弹得怎么样，我画画的能力怎么样，这是成就价值。成就价值，每一个人，随着我们的环境，可能都有一些的变化。但是我觉得更重要的，我们要给孩子的，是存在价值。这个存在价值的意思就是说，不管你今天做的怎么样，不管你今天考的怎么样，不管你的图画的怎么样，你的存在本身就是有价值的，值得我无条件的来爱你，值得我按照你的本相来爱你，接纳你。我们要让孩子有一个这样的存在价值感。特别是我们现在在学校里面学习的当中大部分我们都是看学科的成绩。学科的成绩好，孩子就会觉得自我价值很高。那那些学科成绩不好的孩子怎么办呢，他们有什么出路呢？这个在未来几次的我们的微课面会再提到。怎么样来帮助这些在学校学科成绩不好的孩子，怎么样来帮助他们发展自己。如果他们真的不好，或者是再看不到这个学科的任何的才艺方面的各样表现，至少，我们一定要告诉他们，你的存在，是父母亲的快乐，你的存在对我们来讲是很重要的，你的存在对我们来讲是很幸福的，管你的表现怎么样。那个就是存在价值。我们要让孩子在存在价值的这个部分是能够肯定自己的。第

制造机会

我们制造一些机会，让他们对人、对团体有贡献，让他们有一个贡献的机会。

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停止批评

停止对一个价值感比较低的，也就是自我形象比较低，对自己的价值感比较低落的孩子停止对他们的批评，停止对他们的比较，鼓励他们有机会就去尝试任何的可能性，都让他们有机会去尝试。

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建立兴趣

要帮助孩子建立他们对于事情的兴趣。可能每一个孩子他们的兴趣不一定是在学科上面可以找到，但我们可以从其他的方向去找，从其他的路径去找。他是不是对体育有兴趣，他对打球有没有兴趣，他对演戏有没有兴趣，他对绘画有没有兴趣，或是他对大自然有没有兴趣。我们可以从其他的方向去找。不管怎么样，我们重视每一个孩子独特的能力，不要放弃。在这个过程当中，不管他进步得多么的微小，他有多小的努力，我们都要给他鼓励。我们不要只在他的成绩上面，我们说得成就上面。比如说他今天已经多背了两个英文单词，或是他有多算了一道数学题，即使他考出来的成绩没有进步，我们仍旧要鼓励他这么一点点的努力。“你已经多算了一题数学，我看到你有一个很想要把数学弄好弄懂的一个企图，你很棒。”“你多花了五分钟背这个英文单词，你很棒，表达了你对你自己的学习的看重。”做这种冬动机性的鼓励，不要只是看成就。

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陪伴

花时间我们来陪伴孩子训练孩子。就好像他学脚踏车，我们不会教他自己上去，自然就会了。我们可能扶一下，陪一下，帮一下，一步一步从最简单的开始，让他慢慢慢慢一步一步跨向成功，让他来领略成功的滋味，表现我们对孩子的信心。我相信你继续这样的努力，就可以达到你想要的那个状态。鼓励他，也表达我们的陪伴。这是非常非常重要的。

四、孩子的天赋需要—建设性的活动

如果孩子没有建设性的活动，他的情绪里面，他就会有无聊的感觉。他觉得好无聊。孩子常常会讲“无聊，无聊”，他的替代行为也就是不在我们期待当中的行为是什么呢？他可能就会制造纠纷啦，去捉弄别人啦，或是有一些破坏性的行为啦，或是寻求一些刺激感，那些刺激感可能也是我们不希望他们做的。那怎么办呢，我们要有些方法。这些方法其实就是相对应的就是给他，他需要建设性活动，就是给他建设性的工作，给他建设性的工作。那这些建设性的工作可以跟他一起讨论。一起讨论，一起安排，知道要做什么，比不知道要做什么更重要。让孩子知道接下来他要做什么，未来几天他可能会有什么事情，他们才会在这个当中开始学习怎么去规划。不管是假日啦，寒暑假啦，或是回来的时间，像以前我的孩子回到家，可能傍晚大概四五点的时候休息一下，到吃晚餐还有一个小时。那吃完晚餐之后，可能从七点到九点还有两个小时，通常我就会告诉他们，这边有三个小时，那你们就要学习来自己来规划。从小学一年级我就这样训练他们规划时间。当然这么小的孩子他们可能不太懂怎么规划，没有关系，我们可以给他们机会尝试。如果他们比如说做数学作业需要三十分钟，结果他们规划了十分钟，但是他们尝试之后就发现，下一次我要规划三十分钟。帮助他们自己来规划时间，在这个规划当中，他们规划功课做完可能只需要两个钟头，那还有一个钟头怎么办呢，那他们可以规划他们要玩积木啦，或是他们要画画啦，或是我们可以讨论我有一些想要他们做的活动，或是我要跟他们做的一些讨论，我也会希望他们留半个小时给我，我会告诉他们。总之呢，孩子对时间的理念我们要帮助他们协助他们做建设性的工作。如果不帮助他们协助他们一起讨论做建设性的工作，他们可能就用很多的时间拿去打电动啦，或是去一些可能对他们没有益处的事情。这是我们要注意的。

这四个天赋的需要，一个是爱，一个是自信心，一个是价值感，一个是建设性的活动，我提供的这些方法，希望我们大家都能够去试试看。如果是在试的过程有什么问题，有机会可以跟我们的朋友啦或是我们的邻居啦，这些父母亲我们可以有一些讨论，再尝试。我刚刚说带孩子非常非常需要创意，我们需要想一些新的方法，有效的方法。

那如果，如果孩子长期在负面的情绪、没有被满足的感受里面，以致于产生一些负面的替代行为。长期在这个里面，其实会演变成一种情绪困扰。如果情绪困扰长时间的累积，就很容易产生情绪的障碍，也就是我们说得情绪障碍的这种症状。包括我们说得一些抑郁的疾病，恐慌的疾病，焦虑的疾病，或是有一些我们说注意力不集中过动症。注意力不集中的过动其实不一定是天生的，也有一些可能是后天养成的。那如果我们不注意，当我们孩子越小，比如说在幼儿园的时候，甚至更小，如果我们不注意的话，可能它就会慢慢累积，慢慢累积。我的经验是，孩子可能在这样一个累积的过程，在小学我们可能还有一些的好像因着父母亲的权柄、权力或是权威，可能他们还会听。可是，通常大概到四五年级，十岁十一岁，如果不注意，慢慢慢慢这些累积就会爆发出来，我们就会看到一些比较叛逆的、逆反的状况，我们就要注意从小就帮助他们学习，我们要学习去观察他们行为背后的这些目的，然后协助他们有一些情绪上面的纾解。

其实，当孩子不能够得到满足的时候，他们用一些替代的行为，或者是一些我们说不在期待当中的行为也不是他们自愿的。其实在那些替代性的行为里面，他们自己也是非常沮丧的，那为什么还要用这些方式呢？因为他们不相信自己能够用比较有用的方式或是有效的方式得到爱跟被爱，得到自信心，得到价值感。他们不相信，或者说他们也不知道可以用什么方法。当然，没有新的方法他们就会持续那些不好的行为。这些不好的行为久了之后，其实会变成一种模式，这种模式就会让孩子陷入了长久的不满足，或者是我们刚刚讲到的那些情绪的困扰，或者是有一些情绪障碍的症状里面。但是当我们用一些我们刚刚说得这些方法赶快的来帮助他们或者是当这些现象还没有出现的时候，我们平常就用一些正向的方式去面对他们去带领他们去陪伴他们。这些不恰当的行为就会停止，甚至根本也不会发生。

我自己的经验，在带三个孩子的过程当中，的确，按照这些方法这样走过来，到他们青春期的时候，可能十二岁十三岁像我们觉得特别会逆反的时候，即使他们的荷尔蒙有一些巨大的改变，可是也不见得就一点会逆反。我的三个儿子我觉得他们没有一些真正太大的逆反的和我们对着干的行为。因为，如果可以沟通，如果我们是可以沟通的，如果我们是什么事情我们都可以通过表达来做一些的讨论，或者是我们彼此是能够信任的，我是愿意聆听的，我们就不需要用一个很激烈的方式。如果他们是相信父母亲我们是很爱你的，不管发生什么事情，我都会陪伴你的，如果他们有这样的信任，我想也不需要用一些太激烈的方式表达。

祝福今天听到这个课程的每一个学员、每一个伙伴，我们能够在孩子的成长过程当中真的能够给他们更多的建设性的活动，给他们有好的价值感，给他们有自信心，给他们有足够的爱跟被爱。我相信，如果我们都这样去做，每一个孩子都能够有一个幸福的人生。

谢谢大家！

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下期课程预告

时间：4月11日（周一）晚八点

主题：让孩子在尊重接纳中成长

讲师：李贤国

地点：乐乐趣亲子学堂

入群方式：后台回复“报名”

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