小组课堂学习

深化小组合作学习，打造心仪生态课堂——玛瑙学校基于核心素养下的课堂教学改革

早在2010年，玛瑙学校作为南岸区课堂教学改革试点校之一，我们就义无反顾地踏上了课堂教学改革之路。几年来，我们探索构建了以“先学后教，合作达标”为基本特征的“双主双导”课堂教学模式。...

早在2010年，玛瑙学校作为南岸区课堂教学改革试点校之一，我们就义无反顾地踏上了课堂教学改革之路。几年来，我们探索构建了以“先学后教，合作达标”为基本特征的“双主双导”课堂教学模式。随着课改的纵深推进，玛瑙学校与时俱进，结合中国学生发展核心素养的基本要义，从知识育人走向文化育人。在课堂教学中，通过小组合作学习，让课堂一切生态因子之间有机组合与协调运动，教师与学生之间、学生与学生之间以及人与教学环境之间形成“心心相映”的相互作用关系，进而产生互相激励、共同参与、质疑探究的学习氛围，实现师生共同发展、持续发展与和谐发展，最终形成师生感兴趣的，乐于参与的，有序、有情、有效、和谐共生的心仪生态课堂。

一、遵循本心，坚守小组合作初心

“尊重孩子内心生长的力量，让每个生命精彩绽放”，我们在教育改革的道路上，从回顾历史到审视现状到剖析孩子内心，从课堂改革到课题研究到课程建设，我们始终抓住小组合作这一核心方式，不忘我们开展小组合作学习的初心。美国著名专家爱德加·戴尔提出学习金字塔理论：学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的内容。小组合作学习正好为学生创设了一个在课堂上相互探究、相互启发的机会，对学生形成良好人际关系及培养合作能力等都有极大的作用。

于是，学校把小组合作学习作为课堂改革的重点，逐步稳妥地推进并坚持到底。按照“组内异质，组间同质”的原则分成4人小组，各组总体水平大致相当，组员编成1至4号，每个人都承担一定的小组责任，记录、交流、讨论、发言，1帮4，2帮3，小组展示时，4号发言，3号补充，2号拓展，1号总结。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，明确分工，互帮互学，互教互助，组内异质为互助合作学习奠定基础，组间同质为各小组间公平竞争创造了条件。

我们的课堂一般分为六个环节：明确目标，激趣导入；预习反馈，巡视解惑；自主学习，落实任务；组内交流，点拨释疑；分组展示，追问点评；训练检测，校正拓展。其中，组内交流和分组展示充分体现了小组合作学习，小组合作学习实现了从关注知识传授到关注生命成长的转变，形成了学会学习，自主发展，乐学善学、勇于探究等基本素养。

二、营造氛围，提升小组文化品位

陶行知先生说：“真教育是心心相映的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处”。我们的校训是“心相映，至千红”，扬“本心”教育，育“千红”文化，教室里，课堂上，各个小组团团围坐，四人一组犹如一个大家庭，同奏和谐之音；前排、后排、侧面，多块黑板上有同学们互勉共进的格言；课桌上，一个个响当当的富有个性的小组名称把组内成员的心牢牢系在一起。荣誉墙，图书角，诗词园，展示台——教室每一处地方都被孩子们精心设计，处处彰显小组合作课改文化。置身教室，学生有认同感、目标感、归属感。小组里每个人既各司其职，又团结协作，彼此包容，共同进步。真正实现 “玛瑙千红，各美其美”的理想状态。
小组是心仪生态课堂中最小的单位，组内成员编号由以前按各学科总体发展水平确定优化为现在的个人申请、小组协商的动态编号，在这种 “分工明确、各司其责”的小组运转机制中，既提升了学生自主、合作、探究式的学习能力，又培养了他们的协商意识、责任意识和创新意识。大处着眼，小处着手，学生的文化基础、自主发展和社会参与等核心素养就是在这样的小组学习中逐渐达成。“乐中学，学中乐” “你争我辩，快乐无限”。

三、多元评价，促进小组和谐发展

形式上，我们制定了《玛瑙学校“小组合作学习”评分记录表》，采用小组间循环交叉考核的方式(如第一小组考核第二小组，第二小组考核第三小组，依次类推)，对小组成员的作业完成、课堂纪律、课堂展示、课堂发言、小组合作等情况进行量化考核，每周根据小组课堂学习综合加减分积分高低，评出优胜组、星级小组长、优胜竞争者、优胜互助者，给予相应的加分奖励。小组评比中获得优胜的学生登上荣誉墙，同时，所获“学情分”纳入总成绩统计，成为评优评先、综合素质评定等重要参考依据，通过过程的量化和评价，培养学生的自我管理能力和自我评估能力。

内容上，我们学习借鉴刘京海的成功教育理念，倡导成功是成功之母，用一个个小成功培养孩子自信心。提出了课堂教学六要素：1.精讲练，重规范2.低起点，小步子3.任务型，活动化4.快节奏，大容量5.多途径，信息化6.勤反馈，多激励。以课堂六要素衡量教师的教，学生的学，实现教师课堂教学行为的规范，学生课堂学习行为的优化。

在课堂教学改革的路上，我们有尝试，我们有继承，我们有创新，下一步我们将在小组合作学习中，强力注入“思维导图”、“信息技术”等元素。在班级中，加强学习型组织建设，真正实现“教师向下扎根，学生向上生长”。我们相信，坚持小组合作之举，必能成就“心仪生态课堂”之美。