初二学生阿潘

令人抓狂的“初二现象”，据说每个家长都会遇到，最佳应对方式是——

最近，一位妈妈跟鹿姐姐抱怨：原本很听话的儿子读初二以后突然像变了一个人似的，父母跟他说什么话，他都要顶撞回来...

今天，鹿姐姐当了一回知心姐姐，听一位妈妈抱怨儿子：原本很听话，但读初二以后，突然像变了一个人似的，父母跟他说什么话，他都要顶撞回来，有时干脆不搭理。刚结束的期中考，成绩也倒退了很多。

类似的抱怨，鹿姐姐不是头一次听说，故事的主角都是初二学生。这可不是巧合哦，你有没有听说过"初二现象"或者"中二病"？

鹿姐姐小科普

初二是学生身体发育第二个高峰，心理上也处于从幼稚走向成熟的转变期，加上学习负担加重，容易给学生的情绪、性格造成影响，这是学界所说的“初二现象”。

中国教育科学研究院针对全国六省一市的2万余个初中生家庭的调查显示，多数初二家长无论在亲子关系上还是教育方式上，都未能采取适宜的方式来应对子女的变化。每个老师和家长都会碰到“初二现象”。

对此，杭州公益中学校长潘志平印象特别深刻。去年12月，潘校长的办公桌被1020封学生的来信铺满了。每一封信的开头，都写着“阿潘，我想跟你说说心里话。”（阿潘，正是公益中学的学生们对潘校长的昵称）

起因是阿潘给学生写了一封《阿潘和您一起说说心里话》的亲笔信，希望同学用书信交流的方式，和自己分享快乐，说说心中的困惑，一同寻找解决问题的办法。

在阿潘校长看来，这1000多封回信，内容包罗万象，等于是完成一次初中生心理调查。其中，最烦恼的不是学业压力较大的初三生，而是初二生。

让初二学生头疼的，是和家里人、班里同学，各种人际关系的处理。不少学生在信里说，现在动不动久会和爸妈拌嘴，在学校里和同学也相处不好，交不到好朋友，甚至因此吃不香睡不好。

为什么到了初二，学生会有那么多的烦恼？阿潘分析：

一方面，因为初二这个年龄段，刚好是青春期冲撞最大的时候，情绪焦躁，容易莫名发呆、发火，所以影响了和同伴的正常交往，大家会互相看不顺眼；同时，也影响和父母的正常交流。再加上，到了青春萌动期，异性之间的关系，也从原本的朦朦胧胧，开始有表白的冲动，同学之间关系是会复杂起来。

另一方面，初二的学习难度加大，特别是数学、科学或英语的学习，很容易让部分学生感到保不住原来的成绩。

“在教育圈里，确实有种说法，叫‘初二现象’。这次学生的心里话也验证了这种说法，所以初二孩子，无论在学校，还是在家里，我们都要特别关心。”阿潘说。

怎么判断"初二现象"的发生呢？请爸妈先问自己这几个问题：

你和孩子关系疏远了吗？

中国教育科学研究院调查数据显示：

与小学相比，家长感觉亲子关系“变化不大”的比例在初二阶段明显下降。18.50%的家长感到亲子关系“越来越疏远”（初一12.52%，初二18.50%，初三17.36%），6.33%的家长感到亲子关系“越来越紧张”（初一5.32%，初二6.33%，初三6.19%）。

步入初二后，有些学生开始反驳、顶撞老师、家长，越不让做的事越要对着干；有学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪，甚至有闹事等行为，自然影响到青春期的亲子关系。

18.5%的家长感到亲子关系“越来越疏远”

6.33%的家长感觉亲子关系“越来越紧张”

总结：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，在中学阶段，流传着这样一句话。初二是孩子成长过程中的一道重要的“坎”，孩子的变化要求初二家长既不能沿用小学和初一时的教育方法，而要做出改变。

你的孩子还愿意和你谈心吗？

逐渐进入青春期的孩子，渐渐将同学、朋友作为倾诉心事的首选对象。有初二学生说：“和父母聊一些话题，比如明星、电视剧，家长不仅不了解，而且还会批评我不务正业。如果不方便说出口的，就自己写完锁进日记本里。”

据调查：

初中生向父亲或母亲倾诉心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上。其中初二的数据明显高于初一。

初中生向家长倾诉心事的比例均在15.5%以下

跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上

总结：当孩子进入青春期后，家长应该成为孩子成长的陪伴者，给孩子一定的空间，让他们去想、去做自己的事情，在孩子的青春期阶段给予有的放矢的关心，切不可通过偷看日记等方式了解孩子。想了解孩子，一个不错的办法是了解孩子喜欢的音乐、书籍、电影等。

你更关注孩子的心理，还是学习？

有学生进入初二后表示，自己的学习任务已经很重了，根本没有精力再去做家长购买的教辅书，但家长还是热衷于买各种练习题。

初二阶段是典型的学业成绩分化的时期。课程门类逐渐增加，各学科的综合性逐渐增强，难度逐渐加大，有的学生出现安于现状或懈怠的学习态度。很多初二学生将学习问题归因于客观性因素，如学习难度加大，但家长多倾向归因于子女的主观性因素，二者对学习问题的归因明显不同。

这种对学习问题的认知不一，自然容易引发诸多亲子矛盾。

59.45%和61.63%的家长认为子女学习问题

是由“学习方法不当”和“学习不用功”所致

调查显示：

学生表示更希望家长给予自己支持和鼓励，而初中生家长最关心子女的成长方面依次为“日常学习”“习惯养成”“健康安全”，而“情绪情感”的比例则排在倒数第二位。说明家长对子女成长的认识和精力投入仍然停留在小学阶段。

当问及学生最希望和爸妈一起做哪些事时

总结：家长不要只将注意力放在孩子的学业上，也不要对孩子过分苛责。应更多地给予孩子支持和赞赏，注重情感上的交流。孩子在任何方面取得成绩，都是他付出努力的结果，是孩子引以为自豪的成就，也是他希望父母认可并和他分享的。这是孩子成长过程中，最基本，也是最重要的情感需要。

你的孩子经常顶撞你吗？

伴随着初二学生生理上的急剧变化，他们的心理也出现了飞跃式的发展。他们敢于质疑家长的权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。同时，学生的个性也处在一个“暴风骤雨”式的发展时期，自我意识迅速发展，成人感增强，要求别人尊重自己，渴望获得和成人一样的标准和评价。

在此次调查中发现：

当面对父母的压力时，初二学生选择“向父母反抗”的比例最高。当亲子之间对某件事情持有不同观点时，47.22%的初二学生选择“努力争辩，说服父母”；而当子女不赞同家长的想法时，半数以上家长都会“和孩子一起探讨”，30%左右的家长还会“想各种办法说服他”。这既与初二学生“自我调节”的希望相悖，也易与初二学生“努力争辩，说服父母”的方式，产生冲突。