宝宝读错了，家长需要纠正吗？孩子早期读书的6大常见误区

宝宝读书读错了需要纠正吗？家长有口音还能给孩子阅读吗？到底应该先交孩子识字还是阅读呢？赶快看看吧！...

世界读书日刚过，让我们一起谈谈关于孩子读书的话题，其实越来越多的家长已经认识到早期阅读对孩子的重要性,但你真得懂早期阅读吗？今天，我们一起来认识下，早期阅读的6大常见误区，希望引起家长的警醒。反复读一本书无用

孩子喜欢反复读一本书这种情况，一般在2岁到4岁之间出现的比较多，这种情况一般是表明小朋友对他所认知的世界有了持续认知、持续探究的这种可能性，也就是我们说的专注力。

这是非常好的一种现象，因为这本书他所体会到的快乐，和这本书他能感觉到的那种知识的体验，或者是他有兴趣的体验，他抓住了，所以就需要反复地去，这也是“阅读安全感”。读错了就要纠正

孩子们在自己读书的时候，错行、跳行、跳字、错读音，都是很正常的，他是在尝试自主挑战文字，如果我们老是纠错，反倒不利于他形成自己的阅读能力。父母在孩子读图画阅读到文字阅读转换的过程中，应鼓励他多读，并渐渐快速阅读，让他养成读书的好习惯，缺一个字两个字是很正常的。

除非孩子对特定的词、特定的字不了解，且这个字会影响他对整个文章的理解，我们就要及时指正。其实如果孩子的阅读真的会受影响，他会主动问咱们的，我们不用主动去纠正他。

指读能帮助孩子认字

指读会破坏孩子对整个画面的感受，会限制孩子的眼神，因为孩子的眼光追逐的是他首先感应的东西，如果我们有目的性地指向文字，指向我们想说明的图案，这会对孩子的自由做一定限制。

阅读识字本身并不矛盾，问题在于我们要遵循孩子的身心发展规律。

在他7岁以前，他的脑部发展，阅读识字的那部分机能还没有发展到足够强大，孩子接收信息主要还是声音，耳朵和眼睛看图更多一些。识字对于阅读能力有一定基础的孩子来说是迟早的事情，而且识字的多寡、快慢也不成为一种判断标准。担心自己方言读书影响孩子

有些妈妈会担心，自己的普通话不是特别好，声音又不是很优美，给孩子去读书，会不会影响孩子的一些发音或者是会让孩子达不到心中对愉悦阅读的那种理想。

实际上，孩子最需要的是语言的韵律，而不是语言文字本身。所以，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，给孩子读书绝不仅仅在于他是否字正腔圆，而是如何将声音作为孩子身体能够接受的一种记忆信号，来灌输到他心里去。孩子在早期读书的时候，需要的正是最信赖人的声音，伴随着他阅读。

长大了就不需要亲子共读

如果孩子持续地希望你读书给他听，作为家长千万别逃避，更不要对孩子说你都会读书了，都识拼音、识汉字了，你自己读吧，因为亲子共读有诸多好处。第一，它可以延长我们亲子相处的时间，用读书来陪伴孩子是非常不错的选择哦！第二，作为父母，我们可以额外地加给孩子好的精神营养，如果你想把自己想传递的思想传递给孩子，就通过亲子共读的方式吧。应该先识字再阅读

中国语言文字委员会、语言文字应用研究所副所长佟乐泉先生指出：儿童的言语发展是综合能力的发展，并不是某个阶段只发展识字能力，而另一个阶段只发展阅读能力，如此等等。因此，在语言教学中单独划分出一个识字阶段，这与儿童语言发展规律是不吻合的，也是不相适应的。事实上，识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。

现在市场上有些识字卡片属于脱离了阅读的识字，其实，在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。成人在引导幼儿识字时，要克服急于求成的心态，大量地、系统地、机械地让幼儿识字是不可取的，而是应该在阅读图书的过程中，先培养幼儿看图讲故事的能力，慢慢地、自然而然地在成人给他们念故事的过程中，在口语和文字一一对应的互换过程中，学会辨别一些出现频率较多的文字。如果单纯地认读字体不仅会割裂阅读和识字之间的关系，破坏幼儿在阅读中形成的语感，而目容易降低幼儿识字的积极性，对幼儿养成自觉、快乐学习的习惯也极其不利。







博览群书，知识渊博，恐怕是每一个父母对孩子的期许。可是，怎样才能让孩子爱读书，读好书，形成良好的阅读习惯呢？让我们来看看其他国家在培养儿童良好读书习惯方面都有哪些值得借鉴的经验。在童话大师安徒生的故乡丹麦，无论是在地铁站台上还是车厢里，抑或是在公园的长椅或者草地上，总能看到人们捧卷阅读的身影。丹麦人热爱读书的传统，与当地政府、社会为读书爱好者创造了良好的阅读条件不无关系；而阅读习惯的培养，则是从娃娃开始抓起的。

丹麦的图书馆内辟有专门的儿童图书和阅览区，阅览区内设有沙发，还有少量玩具，小朋友们看书累了，可以玩会儿玩具休息一下。除此之外，在社区服务中心大厅、社区医院或者牙医诊所等公共场所，都有专门为小朋友们准备的各种绘本和图书。

在美国，大多数孩子读书以“借”为主。据美国图书馆协会统计，全美国总计有逾１２万个图书馆，纽约市有近百个公共图书馆。遍及每一个城镇、区县甚至社区的图书馆为儿童阅读提供了丰富资源。

以新泽西州伯根县克利夫赛德帕克市公共图书馆为例，这里的儿童部几乎占图书馆一半的面积，儿童读物丰富，有学前儿童读书角，也有专为中小学生提供的电脑和做作业的空间。图书馆还经常举办各种形式的故事会、读书会等活动，邀请图书作者或学校老师到图书馆为孩子们讲故事。

在肯尼亚，据国家图书馆首席管理员碧翠丝·马查里亚介绍，该图书馆也设有专门的儿童阅读区，内有各类儿童图书２．３万册，主要是当地斯瓦西里语和英语，进口图书占总图书量的四分之一左右。

此外，肯尼亚国家图书馆在全国４７个郡有６５个分馆，均提供专门的儿童图书借阅服务；一些图书馆还会向贫民窟儿童、自闭症儿童及聋哑儿童等特殊群体提供专门服务。对于没有图书馆覆盖的偏远地区，国家图书馆每周都有定期的“大巴流动图书馆”服务各地读者。

为培养儿童阅读兴趣，肯尼亚国家图书馆会定期举办读书俱乐部、阅读写作竞赛、益智游戏、儿童文化节等活动。以该图书馆每月第三周举办的亲子读书俱乐部为例，儿童和家长在图书馆专人的指导和帮助下，进行不同的阅读环节和益智活动，为孩子们创造学习、交流和分享的机会。同时，图书馆每年还会和学校合作，组织学生集体参阅，相互交流。

内容来自互联网

                                                                          编辑：门缝儿

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