思华年  往事悠悠半世情 教学相长寄后人

 

校友简介：钟佑同（1932—），广东广州人，教授。1954年毕业于中山大学西语系（后称外语系）。1986年赴美国纽约市立大学从事英语语言教学研究，1987年回国。曾任中山大学外语系副主任。长期从事外语教学与研究。主张采用中、西结合，相互取长补短的外语教学法。学术论文有《评介English for Today一至四册》等。编著《简明英语常用同义词例解》、《大学成人教育英语教程》等。1993年退休。

采访者信息

作者：周丽莉

修改：徐汇源

小组成员：孙娈娈  杨帆  陈梓婞  周丽莉1950年，年仅17岁的钟老师在香港的一所英文书院毕业后，考入广州岭南大学英语系。两年后全国院系调整，岭南大学与中山大学合并，钟老师成为了中山大学外语系的学生。四年的大学本科生涯，钟老师特别热爱自己所学的专业，在勤学苦练之下打下了非常扎实的英语语言基础，听说读写俱佳。后来在戴镏龄、王宗炎等老教授的指导下，钟老师不断结合教学实践，汲取新知识，追求真理，从不自满，成为当时系里深受学生爱戴的教师。钟老师从当学生至今，经历了外语系各个发展阶段，他求学于斯，成长于斯，服务于斯。期间虽然两次服从组织调动离开中大，但最后依然又回来了。当他跟我们谈到这些时，感情是那么的真挚感人。

1954年毕业之后，学校将钟老师分配到部队机关工作。一年后，钟老师转业到铁道部武汉长江大桥工程局。1956年，中大急需英语教师，于是钟老师就回到了中大，开始了他梦寐以求的教书育人的工作。

1969年，中大外语系各专业的大部分老师出于种种原因被调到广外，于是钟老师便到广外继续教书。这一待，就在广外待了十年。

1977高考恢复，两年后，因为工作需要，在时任外语系主任戴镏龄教授的建议下，钟老师和其他一些老师一同回到中大任教。

回到中大后，钟老师主要教本科一至四年级的精读课。那时没有什么固定教材。低年级主要用《新概念英语》和《今日英语》等。高年级则多用国内著名大学编写出版的高年级英语教材。当时钟老师已是语言教学的老将，又是抓全系教学工作的副系主任，他根据自己的丰富经验及参考兄弟院校行之有效的做法，提倡强化实践、狠抓基础、师生互动的教学理念。在他的带动和示范之下，全系各语种的教学热情大大增强，师生积极性高涨，教学成果显著提高。钟老师这些成绩得到了全系师生的一致认同。1986年，钟老师到美国纽约市立大学当访问学者。当时他在那里边听一些课，边修习诸如SLA（二语习得）等理论课程。钟老师在美国研修的目的非常明确，他在美国接触过的东西，并不是细大不捐、照收不误。他清楚地看到，美国的情况跟中国的教学情况不一样，因为在美国，英语是他们的母语，上课内容注重讲授理论，而在中国则要注重打好语言基础。说到基础，钟老师反复强调，语言学习者，最重要的就是要把基础打牢，基本功要扎实，千万不要把自己弄成一个language cripple（语言发展不均衡的人）。我们一致认为钟老师这项建议对现在的学生仍具有很大的参考价值。在采访过程中，钟老师特别强调英文写作的重要性。他说，当时一至四年级的学生都会有很多笔头作业，三、四年级还专门开设了作文课。中国老师都会很细致地给学生批改作业，并在课堂上分析讲解，同时也要求外籍老师这样做。钟老师还说，学习英语就要抓basics，要经常操练。我们认为这种严谨的治学态度很值得我们学习，因为现代人越来越依赖电脑的自动修正，反而缺少了老一辈学人的知识积累和一丝不苟的态度。钟老师的一番话更让我们认识到，我们外语系优秀的传统与严谨的治学态度是非常值得发扬光大的。三次采访钟老师，我们感到他非常平易近人，而且热情好客。我们刚到，他就问我们，coffee or tea?然后亲自从厨房里拿出四个瓷杯，说一次性茶杯太浪费资源，而且也不一定干净，自己家的杯子都是用开水烫过之后才使用的。这让我们非常惭愧，环保已经成为钟老师的一种生活态度，但现实中很多人对环保的理解大多还只停留在口号的层面上。

钟老师还是一个非常谦和的人。他早年在香港求学，英文基础比较扎实，在本科学习期间常有机会参加翻译工作。我们都觉得这么年轻就能当翻译是件很了不起的事情，但他对自己的很多经历都轻描淡写，只是说学校和系领导及同事们都待他很好，使他在中大当老师感到很满足。