【幸福教育182期】在主题中实践，让课堂鲜活起来——记常州市金松武名师工作室第十次活动

 

2017年11月30日下午，常州市金松武名师工作第十次活动在紫云小学如期举行。工作室领衔人金松武校长、工作室全体成员与紫云小学全体数学老师参加了这次活动。本次活动以苏教版二年级上册 “我们身上的‘尺’”为内容，以“主题教学”为方式，进行对综合实践课的初步探究。

本次活动首先从课堂教学展示开始，由金松武工作室2位成员，二实小黄筱钰老师和武进星辰小学徐蓉老师分别展示了《我们身上的“尺”》一、二两课时。

第一节课黄老师从视频引入“身体尺”，引导学生了解并测量自己的身体尺。以测量工具为切入口，引出“米”，借机认识米尺，建立1米的表象，感受1米有多长。

第二节课徐老师紧接着上一节课对“身体尺”以及1米的认识，进行两者之间的沟通联系。然后灵活选择身体尺进行测量，了解“身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值。最后，由于“身体尺”不够准确、不够统一的局限性，明确尺的重要性，并介绍尺的由来。两节课都不仅关注基础知识的习得，更关注探究知识、运用知识的过程。在这两节课里，学生都是在活动中探索知识，主动获得知识。经历测量、比较和交流等实践活动，学生的思维之花在的活动中尽情绽放，进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

经历了两堂研讨课，工作室全体成员就今天的主题教学进行了深入地思考与热烈地讨论。所有老师都肯定了这两节活动的丰富，素材的多元，微视频，数学故事的介入增加了课的厚度。同时也提出，要更关注学生对“认识米”的需求以及多种活动之间的有机融合。



最后工作室领衔人金松武校长对两节课，给出了四个“好”：主题表达的好；资源收集的好；教学设计后课堂推进的好；实践活动的丰富性好。也提出了五点“必须”：对米的认识的需求必须体现；精确测量必须到位；身体上的尺与“厘米和米”之间的表达必须转化；在真实情景中，对工具的选择必须明确；身体尺的运用必须加强。

半天的学习研讨活动是一场视觉与听觉的盛宴。老师们在聆听思辨中收获、在交流评价中进步，在反思过程中提高。老师们也深刻的认识到，数学教学承担着重要的育人职责，倘若仍然固守书本，一成不变，将会阻碍学生素养的全面发展。“鲜活”课堂的构建不是一句空洞的口号，唯有亲自去实践感受，方能体悟“主题式学习”的魅力。

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