孩子们为何一听都会，一做就错？

这位老师从初中句子翻译常见问题中发现了真相...

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这几年来的教学过程中不少家长和孩子对于英文考试中句子翻译这一块抱怨颇 多，孩子这块失分相对较多。不能说分数提不上就是句子翻译搞的鬼，但可以肯定句子翻译做不好，成绩一定提高不了。

常见问题一

单词拼写错误，短语不会用，时态，语态没把握好，句型使用错误。

为什么把这些个错误类型归为一类？因为它们都是技术性错误，简称硬伤。

我们来举个例子。

牛津译林英语7B第七单元测试卷中某句子翻译题：玩火是危险的。

很多学生这么翻译：Play fire is dangerous.



这个翻译易错点我们来看一下，dangerous 这个单词可能拼写错误，另外玩火是play with fire不是play fire，短语容易错误，最后这个句型考察点是It is dangerous to play with fire或者动名词做主语Playing with fire is dangerous. 

你看那么简单的一句话，考察点那么多。技术性的错误大家对这一点应该很容易理解，会就是会，不会就不会。不存在粗心时态用错了，短语写错了这些说法。

问题一解决方法

方法挺简单。

首先，学校书本上课文熟读，甚至是背诵下来。

除了Reading，甚至是不起眼的段落都要背诵。因为很多时候句子翻译都是从书本里出的，这是最基本的要求，必须达到。

其次，多刷题，学校的同步辅导题，课外买的书本同步练习，哪怕是课外机构老师给你的单元检测练习卷，有句子翻译就去练习。

我特别赞同题海战术，你应该尽可能的去接触多的题型。这是你快速进步的机会。关于题海战术这个找时间我会细讲。

最后，请你务必做好复习，思考，总结工作，赶紧查漏补缺。

不会的知识点赶快补上。遇到相似中文翻译，你条件反射似的想到合适的句型。这些都能做到了，你水平达到中等偏上是没问题的。



常见问题二

眼睛有问题系列，明明看到“大雨”却把它翻译成“大雪”，明明句子中有“每天”步行上学，你就是漏掉“每天”。这个其实好理解的，就是一个“惯性思维”或者说“思维定势”的问题。

我问很多学生你们漏掉不翻译是真的没看到吗？学生都说其实是看到的，就是忘记写了。

其实就是你眼睛看到了，“心”没看到而已。

最后决定我们笔下答案的是受内心控制的，不是眼睛。书本上我们每天背诵“大雨延迟比赛”，结果考试考了“大雪延迟比赛”。书本上只有“步行上学”，结果考试多了“每天”两个字。



你看看，一看到熟悉的中文，你就激动不已，脑海里那些背诵过的句子全跑出来了。既有的翻译已经控制你的大脑了。面对新的句子变化，你的惯性思维一直在阻碍你。你觉得这分稳拿了。其实呢？你被你自己掌握的太熟的知识点给坑了。

问题二解决方法

首先，题目审清楚，这是前提，别激动，仔细看。不行就读出来，逐字标记。

这样的粗心大意解决了，以后买彩票就不会中了奖还把它丢了。虽然有人还会审题不清，但是你做了这一步肯定比不做好一万倍。

其次，多做一些提升题，可以是中考真题，可以是名校试卷，这些题目质量相当高，多做几套可以治疗你的疾病。

因为你在用你的疾病去试药啊！效果显著。

最后，回头检查。

做完后别太开心，保证你还有错，因为没有人英文可以拿到满分的。回头再检查一遍，就算你检查不出来，你也要检查，我们都比较怕“万一”这俩字。

以上两个问题是我教学过程中关于句子翻译最常见的两个问题，我分析一下原因，给出解决措施。希望对各位学生，家长，甚至是老师有些帮助和启发。

下面我再说说关于学生“恍然大悟”的话题。



范聪聪 优能一对一英语组

我不喜欢学生在我讲完题后的“恍然大悟”。

我相信老师们一定遇到过这样的情况：给学生讲题，一个题目讲完甚至没讲完，学生就会发出“恍然大悟”的声音。“啊，我知道了，这题不该错，这样啊，我懂了”。我为什么给恍然大悟打上引号，理由很简单，学生不是真的恍然大悟，是假的恍然大悟。恍然大悟的意思是对某件事突然明白，醒悟，豁然开朗的感觉。把这四个字用在知识点的掌握上也很合适。表示学生对这个知识点理解了，开朗了，不会再有疑问，做到相似的题目更不会重复犯错了。

然而，事实情况是学生并没有真的恍然大悟，他们碰到相似的题目可能还会错。很多学生有这样的问题，很多老师也有同样的抱怨。

那么问题出在哪？其实也很简单，首先老师切忌“就题论题”。

大家对这几个字应该都会有自己的理解，这里不必多说。“就题论题”有很大的知识理解局限性，这么讲题会造成的一个后果就是学生“就题理解题”。这也就很好的解释了，学生的“恍然大悟“只是针对这道题对“恍然大悟”。所以学生再碰到相似题型，ta还错也是情理之中。老师讲题过程中别被这样的假象所迷惑。自认为学生理解了，就赶下一题。这是不太好的教学习惯。教师讲题还是要把相关知识点讲解一遍，相似题型整理好给学生进行练习。这样才算是高效的教学。

学生的自主性都不太强，老师的指导会显得尤其重要。所以也得出一个结论，别指望学生课后花时间理解知识点，也别想着等时间久了，孩子自然会明白，课堂上把知识讲明白永远是最重要的，这是对老师能力的要求。

老师的高效教学比学生的高效学习更重要，希望学生的“恍然大悟“少发生，当然能把引号去掉最好了。小升初丨找到定位，方法得当初升高丨全科提分方案

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