校园霸凌：不要让学生成为一座孤岛

当代社会经济发展需要校园霸凌和儿童抑郁的代价吗？...

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上世纪70年代初的美国斯坦福大学，一群中产阶级出身，家庭背景、身体和心理健康都正常的大学生接受了一项“监狱实验”：他们通过抛硬币随即被分配成为“囚犯”和“狱警”，在24小时朝夕相处的过程中“狱警们”被赋予可以处罚“囚犯们”的权利。不到一天，“狱警们”就开始对“囚犯们”暴力相向，而“囚犯们”也变得逆来顺受，仿佛他们双方都忘了这只是一场实验。由于后来暴力情况变得无法掌控，原本计划持续两周的实验在第六天就被叫停了。

在“狱警”的制服下和被赋予的无上的可以伤害别人的权利里，在每个人都对制度无力甚至忘记反抗的默许中，伤害就这样看似自然而然，实际人为地社会性地建构起来了。

（图片来自公众号"剥洋葱people"(boyangcongpeople)）

近一段时间，类似下面的画面似乎在各大新闻推送上隔两天就能看到，提醒着我们这些或是不堪回首、或是冷眼旁观的残酷，实际上无处不在。

校园霸凌是指在力量悬殊的情况下，对身体、心理、财务、权利造成损害的恶意行为。我们的成长中，大概都有过性格孤僻懦弱的同学被其他同学孤立，学习成绩落后的同学被当成“傻子”对待，或有过安静白净的小男生被叫过“娘娘腔”，抑或有过长得好看的女生在背后被冠以不实的男女关系复杂的罪名。他们轻则受人口舌，重则加之拳脚，其中持续时间漫长的并不少见。这些都属于校园霸凌。

知乎上“你经历过哪些校园欺凌事件？”这个问题下，可以看到不少触目惊心的故事，而这些故事的主人公很多都表示，他们对于过去欺负自己的人已经释然也不再去恨了，他们恨的，是当时的老师和同学没有站出来维护自己，甚至没有对施暴者说过一次指责。

最可怕的不是社会建构的制度中暴力造成伤害的那一个动作，而是在这个制度中长此以往默不作声的人，慢慢使受霸凌的人成了一座孤岛。

农村寄宿制学校学生中校园霸陵问题显著，36.3%的留守儿童表示自己在学校里每月至少被欺负2～3次；心理健康方面，抑郁情况比较严重的达到65.7%（来源：歌路营与北大联合课题组《农村寄宿制学校学生发展报告》）。《报告》在霸凌部分研究了三类群体：实施霸凌者、遭受霸凌者、以及看到霸凌的人。可见，学校的学生们有意无意地都在参与和经历着霸凌。

据教育部网站消息，日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。

中国青年政治学院少年儿童研究所所长童小军指出，当前中国的校园欺凌案件，面临的最大法律问题就是没有可操作的关于校园欺凌的定义，同时也没有将校园欺凌定位为犯罪，缺乏保护意识。因此，在校园范围内加强实操性强的预防和干预措施的同时，如何将校园霸凌受到更严格、系统性的管理和惩治将会成为解决问题的关键。同时，学校老师也需要加强教育和调动同学保护自己、主动向学校和同伴寻求帮助的能力。

校园霸凌不仅在中国广泛发生，同时也存在在世界上的其他国家。那么有哪些成功的国际案例可以为我们所借鉴？我们看到，在挪威，学校采取向学生不断强化老师和成人反对校园霸凌的态度，对学生的霸凌行为进行识别和及时的干预。在澳大利亚，NSSF（国家安全学校网络）的建设以法律为前提，更加强调政府、学校以及社会团体和民众的参与，“全方位合作”，从学生群体、教师群体、学校管理层、校本政策、校园文化、校本课程等9个方面制定了安全校园建设的核心标准。而在美国：反校园欺凌的已经包含在联邦相关民事权利的法律之中，因此美国并没有制定全国性的反校园欺凌的法律或政策。虽然这为反校园欺凌提供了法律依据，但是由于对学校并不具有具体化的操作指引，收效不大。

去年3名中国留学生在美国洛杉矶对另一名中国同学进行殴打、逼她吃沙子、吃自己头发、用烟头烫其裸体。最终因美国法律的“同罪原则”，无论是主要施暴者还是负责放哨的人，最终都获刑入狱。

校园霸凌可以影响受害者的心理健康。遭受霸凌的孩子通常会体验到抑郁和焦虑，深深的悲伤与孤独无助感，甚至影响饮食与睡眠质量、以往感到愉快的活动也不再有趣。这些影响可能延续至成年。2014年，《美国精神病学杂志》发布的研究发现童年时遭受的霸凌的影响可能一直持续到中年。

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