小悠的三篇槽点小随笔，顺带聊聊家长为什么不要代劳手抄报

从上个学期开始，小悠陆续写了好些小随笔，有些很有趣，我摘录过来。顺便聊聊怎么才能让孩子爱上写作文，比如一年级时不要代劳她的手抄报，多和她聊聊她的涂鸦，巴拉巴拉吧。反正今天不聊健身，也不励志，亲们看完可以毫无压力躺着吃躺着吃~~...



之前密集推送了两篇健身励志文，会不会烦到大家？本来是拿着一盒巧克力坐进沙发里，准备好好刷下《太阳的后裔》的，可是手贱先看了一眼本订阅号。好嘛，还让不让人好好吃东西看韩剧了？

吃吧看吧，怎么对得起水纹路我的一篇篇苦心大长文，而且我的“掰弯”苗条照也太碍眼了；赶紧放下巧克力和手机换上运动装开练吧，又真的好懒，巧克力和宋仲基真的会哭的好吧。

（关于懒，下周我会有一篇文章，咱们来好好探讨一下，犯懒的时候该怎么办？）

所以今天咱就不聊健身了，运动归运动，充分的休息还是很重要的。今天来聊聊小学生写作文的有关话题，再附赠我女儿三年级小学生小悠的几篇小随笔，写得槽点颇多，有的真让我笑趴。



写作的“训练”，其实是从低幼时随意涂鸦开始的，你信吗？小悠上小学以后，写作练习是从办手抄报开始的。需要孩子们说点什么的时候，老师就会布置办一张手抄报的作业。

一年级，小悠的每张手抄报几乎全部都是图画，一来她没有上过学前班，识字不多；二来6岁的小悠，思维模式就是那样的，她可以用图画很好地表达自己的想法。

所以虽然说是“手抄报”，对一年级的小悠而言，其实就是画画。又其实，严格意义上的画画也都算不上，就是涂鸦。

我知道很多家长对办手抄报很是苦恼，总觉得既然是个报纸，就要办得有点水准，尤其有些学校还总是要进行手抄报比赛，或者是评选好看的手抄报上墙张贴什么的，因此家长们都特别喜欢代劳这个手抄报的作业。

在网上找素材，或者帮忙孩子画一个，写一个。很多家长甚至觉得，孩子哪里会办什么报纸，这个手抄报的作业，完全是给家长布置的嘛。家长因此一头包，孩子却当个甩手掌柜了。

如果家长一直就是这样来代劳手抄报的，那还真是白费了小学语文老师的一片苦心。

我们知道孩子们在2、3岁左右，就开始喜欢涂鸦，用这种方式来表达自己对这个世界的理解。我家两面墙上的白纸贴了一层又一层，才一岁八个月的小豆，每天画得不亦乐乎。



小悠小时候就直接在墙上画，后来发现如果贴上全开的白纸更好，很快画满就再贴一层。我家也有黑板，但是孩子们更爱在纸上画。全开的白纸一元到两元一张，不贵好用。

而语言的表达，却是一种需要更多逻辑和抽象能力的事情。

虽然每个人都会说话，但是要想用语言和文字这些符号来充分地、完善地、流畅地、清晰地表达自己的思想，是需要经过长时间的学习和训练的。

从涂鸦到语言的表达，从学龄前生活中随意的口语表达到小学阶段有目的的文字表达（写作文），这中间有个漫长的过程。

而让孩子们办手抄报，其实就是画画或者涂鸦，通过画画和涂鸦的方式来相对有目的性地表达自己的某些想法，这是学习写作的很好的开始。

所以我从来没有代劳过小悠的任何一次手抄报，她画成什么样子，就是什么样子，她想表达什么，就画什么，画得再难看，再简单，也就这样交给老师。

当然小悠的“手抄报”从没有中选上过墙，有时候老师会说太简单了，颜色也不丰富，文字也不多。

但是我会特别肯定这些“手抄报”的价值，我对小悠说只要是你的真实想法，你自己的习作，做成什么样子，就是什么样子，不需要额外的评价标准再来衡量一遍。

不过我会在她画完以后，和她聊她的报纸。主要也是她很乐意这么做，拿着她的作品，追着我要一点一点告诉我，她画的是什么，什么意思。如果我哪里不懂，提出问题，她也一点一点回答我。

这个是她的乐趣所在，所以虽然从来没有上过墙，她也很喜欢这样可以随意画画和涂鸦的作业。

从图画的思维，到语言的思维，我和她之间的这种讨论，能很好地帮助她开始这个飞跃过程。



这是小悠5岁多时的涂鸦，叫《一家三口出去玩》，她说：“妈妈，如果哪一天我离家出走了，你想我的时候，就看看这幅画吧。”她小学一年级时办的手抄报，基本上都是这样的风格，几乎全部都是画。故事和情绪，都是通过画面表达。

仔细观察完全是孩子们自己画的手抄报，会发现，从一开始全部是图片，慢慢会出现一些字，刚开始也许是一个词，两个词，慢慢就会有一句话，两句话。

我猜小悠在和我描述她的图画时，自己也能渐渐体会到画面和语言在表达时会有哪些区别。

渐渐的，纯粹都是画的手抄报，就变成了有画面，有文字。我记得小悠到二年级的时候，手抄报就进展到一种“小人书”的模式，总会再写一点什么文字在上面，再描述一下画面的意思或者补充一下画面之外的意思。

这个时候，她们的语文课，也开始了看图写话的练习。因为之前有了很多次看着自己的画和我聊的经历，她觉得看图写话不难。

我想特别强调的一点就是，当孩子们开始做手抄报时，家长要淡定，不用一定要做得多么美观好看，也不一定要内容翔实。如果不抱着一颗“上墙”的心，才是真的帮助到孩子去爱上表达，以后爱上写作。

记住这是孩子迈向写作的第一步，很重要的一步，不要干预，更不要代劳。然后来和她聊她办的报纸，画的图画，听听她为什么要这么画，这么画是什么意思？让她自由自在地说说自己的画。

这是很重要的关于“写作”的铺垫和开始之前的开始。

看图写话这个阶段过去以后，到小学二年级下学期，孩子们就开始写短文了。

从小学语文课的进程来看，从图画发展到纯粹的文字表达，这个速度是很快的。就我自己的体验，我觉得课程的进度，比孩子实际应该需要的时间要快很多。

像小悠这样在家庭里有充分时间进行口头看图说话的孩子，小学二年级下学期开始只用文字来表达的时候，也有点懵圈。

她对我说：“妈妈，我不知道我该写什么？我脑子里一片空白。”

我说：“你能把你的想法画出来吗？咱们先画出来，再根据每幅画看看怎么写成文字。”

她认为我的提议很妙，她很认真地画了一幅又一幅。

那段时间，她就先把想要表达的事情画下来，然后再根据图画说一遍，最后写成文字。经过一次一次的这种练习，渐渐的，她就不需要再用图画过渡了。

这个时候，她不再觉得没话说了。其实她一直都是有话说的，只是她还没有完全掌握用文字来表达是怎么回事。所以我们就用图画过渡了一段时间。



这是小悠三年级寒假的漫画，虽然她现在小随笔写得不错，也爱写，但还是很喜欢用画面来表达自己，来讲故事。画这种有文字的，有情节的漫画成了她的第一爱好。

到三年级的时候，基本上，她想要说什么，就可以直接用文字写成短文了。当然一开始困难还是很大，需要思考很长时间，写几句话的短文，也要花上半个小时，把头皮都会挠出来。

加上老师又爱规定字数，于是她的注意力有一部分就到字数这里了，写一句，就数一遍，然后再写一句，又数一遍。时间就耗在了数数上。

在小豆出生后的半年里，每天接小悠放学是我妈妈。小悠有很多话想对我说，就画画给我，后来就写信给我，我也给她回信。写信的时候，她没有去关注字数，反而能写很多。写老师要求的作文时，总是去数字数，反而写得很少。

她自己也觉得奇怪。我就对她说，不如每天想写点啥就写点啥，多少都没关系。于是从三年级开始，她每周会写几篇随笔，真的是什么都可以写，包括给男生的表白信。她觉得很有意思，这件事就坚持了下来。

就在前两天，她对我说：“妈妈，我真是觉得越写越顺了，你看我一会儿就写完了，而且我也觉得很好玩，写着写着总有新发现，觉得自己想写出来的话越来越多。”

我告诉她，写作一方面是表达，一方面也可以帮助我们思考，因为文字是比口头语言逻辑更严密的一种表达工具，在把话写出来的过程中，其实是重新思考了一遍，这个思考过程，往往就会让人有新发现。

越写越顺的感觉，让小悠对自己“写作文”的能力越来越自信，也形成了良性循环，她变得更爱写了。

以下我摘抄三篇她的小随笔，挺好玩的。



2月24日  周三

今天是开学第二天，但我仍然想着寒假，老师没换，同学也没有换。有时会觉得还上个学期！

不过最近学校闹了个笑话！每个班的喇叭，和楼道的喇叭播放上下课铃、眼操、通知……的时候，都磕磕巴巴的！

奇老师说那像喇叭在打嗝。恩老师说她心脏病都快犯了！不过奇怪因为操场的喇叭没事儿！直到今天下午喇叭才好！

妈妈给我买了一件古时候的衣服，是黄、红色的，我穿上可好看了！



2月25日   周四

妈妈：

我的名声就此被你给毁了！那天郑老师让我们仿写《礼物》（就是那天我给你背的那个，去年春天，爷爷送我……）一段，那段要有意义。

郑老师说：“快点写吧，亲爱的小孩们。小悠，你的妈妈一直在群里炫耀你的文采……”啊啊啊啊……！这还不算什么呢！最近他老是叫俺“小悠”。

我叮嘱你！以后不要再在家长群上和学校留言，比如：活动表上，写“小悠”了。要写“赵**”。



3月1日  周二

今日早上老爸送我上学，忽然看见一行字：一天之计在于晨。我又想起了一年之计在于春。

到了学校我拎着我的拉杆书包上三楼的教室，我的书包很沉，我边拎着书包，嘴边念叨着一天之计在于晨，一年……我上了三楼，刚好说着一天之计在于晨。

突然我嘴说出一句话：“一天之计在于晨，可真是沉死我了！“等我意识到这句话的意思时，我觉得自己真有才。

这半年来小悠写了好些这样的小随笔，非常有意思，留起来等她长大了看，一定是很好玩的一件事。她很喜欢和我讨论她的”习作“，要我给她划出我喜欢的句子，就像老师画的那种波浪线，还要我给她打分。这种互动也是习作游戏的一部分。

其实她还有一篇写得很棒的小短文，是向班上她最喜欢的男生的表白信，可惜她不让我拍下来。她把这封信给了小男生以后，小男生妈妈说，她的儿子告诉她：”以前自己的心是结冰的，读了小悠的信，现在都化了。“

小朋友们纯真的友谊，最真实的喜欢，又用自己的语言写下来，格外动人。

其实表达的需求应该是群居人类的本能，为什么却有那么多孩子写出来的作文干巴巴呢？从图画到口头语言到书面文字，如果父母能更多了解关于”表达进阶“的知识，并给孩子充分表达自己的空间，她们接收到回馈，感受到乐趣，就会形成良性循环。

所以哒，低年级手抄报别再躺枪了，让孩子们自由创作，这是学习写作很重要的一个开始。

最后有个彩蛋。因为我要写这篇文章，就管小悠要了她的随笔小本，我还采访了她一下，我说：“你对于写随笔这件事有什么想说的吗？你都怎么写出这么些好玩的内容？”

她一本正经地回答我：“嗯，我怎么写出来的啊？我是用笔~写出来的啊。”

气得我，我又问：“是要你说下感想啦，写这些小随笔你有什么心得？”

她更正儿八经了：“这个嘛，我就是觉得太费笔了，每次都要削好几次铅笔才能写完一篇。”

是我的采访水平太差吗？小悠你这么冷你妈早就已经知道啦。

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