魏勇：好老师有什么样的个性

如果想偷懒，不去寻求突破，那可能永远也成为不了一个让学生特别喜欢的老师，顶多成为一个应试特别好的老师。...



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文/魏勇

什么是教师的个性？就是总有想与众不同的冲动。如果一位教师能够很平静地接受和大家上一样的课，就很难上出有个性的课，也很难上出好课。

拿到一个文本，简单看一下，别人怎么教我们大概就清楚了。然后，考虑的问题应该是怎么能够避免雷同，怎么能够挖掘出别人挖掘不出来的一些东西。如果我们总是这样考虑、这样备课的话，那么我们的课就容易出彩，就容易给学生带来惊喜。

教师有个性是至关重要的，总想与众不同，不能接受平庸，不能接受“我只要按照常规把课上下来完成任务就行了”这样的庸常状态，才可能成为有个性的好老师。我认识的很多名师，他们的课之所以让学生喜欢，被同行接受，都是因为他们有这样一种冲动，那就是追求与众不同。

其实，不仅仅是上课，我们做任何工作，如果都有这样一种冲动的话，我们的工作就会做得更加优秀。比如，苹果之父乔布斯，他说自己做苹果手机从来不去市场调查，不考虑消费者的需要。为什么？他有一句名言，“顾客不知道自己想要什么”。乔布斯知道，自己的手机一旦做出来，大家就一定会需要。他很推崇福特汽车的创始人亨利· 福特的一句话：如果你问顾客想要什么，他们可能会说自己想要一辆速度更快的马车。

好课也是这样，很多时候我们说不好好课的标准是什么。我们不能提前预备些标准，比如，多少人回答问题，举手率是多少，学生说话的时间占课堂时间多少比例，等等，达到这个标准，就判断是好课了。但我们听到好课就会知道这就是好课。凡是能够符合预备好的标准的课都不会是最好的课，可能是比较好的课。就像能够满足消费者需要的、适销对路的产品肯定是比较好的产品，但却不一定是最好的产品一样。

十一学校变着花样“折腾”运动会和开学典礼，每次开幕式都不一样，每年开学典礼的设计也要求创新。下面干活的老师觉得累，但是学生喜欢，就逐渐形成了一种创新文化。之所以这样，是因为校长在工作中有希望与众不同的冲动，不满足于一个一般的可以接受的结果，他总是要问能不能够再好一点，能不能够再新一点，能不能再改一下。

所以十一学校做事的标准就会高一些，这或许是十一学校能够走到今天的原因之一。如果我们总是追求这种与众不同，我们就会很容易在同行当中脱颖而出，并且被别人接受。

对一个想与众不同的老师来说，在上课之前，对于文本一定要心里有数：这个文本其他老师会怎么上，自己该怎么上，自己和其他老师不一样的地方在哪里，自己有哪些亮点。人有我有，人无我也得有，要看到别人看不到的地方，然后，在这个地方和他们不一样，寻找突破。哪怕没找到自己的亮点，也肯定能够发现自己的某些优势、长处。

如果想偷懒，不去寻求突破，那可能永远也成为不了一个让学生特别喜欢的老师，顶多成为一个应试特别好的老师。

当然，和别人有不同不是“为赋新词强说愁”，一定是由知识自然延伸出来的。一篇课文，一组材料，一堂课，永远不会达到知识延伸到尽头了，或者别人把所有可以延伸的地方都延伸了，一定会有些别人还没有延伸过的领域。

这种不同是别人没有发现，而你发现了的。这些不同，是你课堂里的一种个性，甚至可以成为你的特色课。所以，我觉得好教师一定要有与众不同的追求，这也是最应该有的一种个性。

（文章选自魏勇新著《怎么上课，学生才喜欢》）

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