ETalk100 顾学雍：创客教育的三定律

本期内容系顾学雍教授为全国教师创客联盟和深圳大学教师学院联合主办的“全国创客教育高峰论坛”所做的主旨演讲。演讲中顾学雍教授结合极限学习过程的理论与实践阐释了创客教育的三定律，即“择优律”、“指数成长律”和“组合律”。...



编者按

“ETalk100”是 “教育技术资讯”微信公众号的新推栏目。“ETalk”是Education Technology Talk的缩写。“ETalk100”将精选能够反映本年度教育与技术领域最新动态的100个演讲、报告或访谈等推送给读者。

ETalk100第6期推送的内容为“极限学习过程（XLP）：创意资源的排列重组”。本期内容系顾学雍教授为全国教师创客联盟和深圳大学教师学院联合主办的“全国创客教育高峰论坛”所做的主旨演讲。演讲中顾学雍教授结合极限学习过程的理论与实践阐释了创客教育的三定律，即“择优律”、“指数成长律”和“组合律”。

顾学雍教授创建的极限学习过程(Extreme Learning Process, XLP)以学习群体的自我治理机制为起点，把互联网时代由使用者产生内容的机制，以及运用开放式资源的学习自主权做为设计教学活动的基本思路，让学生与教师把学习过程中的作业与考核的任务，转化成为共同创作新内容的群体学习任务。极限学习过程也是一种超越学术与学校界限的教学资源组织模式，在过去几年内，将中小学、职业技术学校、大学师生与教务团队组织成为混龄的课程开发团队，在学期末以创客马拉松的格式，展现多个参与单位的阶段性教学成果。学生与教师对各个阶段学习成果的进度与贡献质量，则可经由使用各种由创客社群所开发的开源软硬件工具，采集学习过程数据，让管理学校的教务部门与行政管理部门，获得观测学习成效并修正教学策略的新能力。换言之，极限学习过程是一个组织创造性资源的工作协议，从开放式的技术分享到自我治理层面，充分运用创客文化的群体认知方法论。

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