凭什么让我学习坏榜样

王俊校长是我的偶像，我从不隐瞒这一点。不仅是因为他的"结构尝试教学改革"，重要的是我觉得他是一个真实的人，会...





王俊校长是我的偶像，我从不隐瞒这一点。不仅是因为他的"结构尝试教学改革"，重要的是我觉得他是一个真实的人，会为老师着想的校长。
记得有一年论坛上，王校长介绍完学校的情况后，一个外地的老师站起提问一一王校长，贵校的教学方法这么好，既能减轻学生负担，又能解放教师，而且应试成绩也很出色，那么请问，贵校100多位老师，真正这样做的有多少？王校长回答：不到1/3。又问：如果真遇到怎么教都不肯学的学生怎么办？王校长回答：那只能凭自己的良心。

换作你来当校长，你会怎么回答？

当老师的朋友，你的校长会怎么回答？

所以我从来不觉得教师是个高人一等的职业，只不过他的准入机制比其他普通行业要高一些，对从业人员的操守要求要高一些，但是要提到什么灵魂工程师、红烛、春蚕的高度，我完全不能认同，把你当成什么了？耶稣？还是苦哈哈？

最可悲的是，有不少老师也是这么定位自己的角色的。

所以，教师挡住驶向学生的汽车，自己腿断了，马上评为全国劳模；老师病倒在了讲台上，马上媒体宣传，全市学习。请问这是什么逻辑？劳模就是推开学生自己残疾？典型就是带病工作？更有甚者，说某某老师为了不让学生落下课，把自己年幼的孩子锁在家里；为了学校评上一个奖，父母病危都不去送终…如果真是这样，即使我教学不行，我也去马路上挡住驶向学生的汽车，也在生病时倒在讲台上，孩子父母全抛在脑后，反正就是比谁更狠更无情呗。

我不是说这些老师不好，或许他们真的德艺双馨，只是我觉得如果用这些方式来判断一个老师是否优秀，总是有那么一点别扭。就好像今年教育报的一则报道，说的是一个孩子，在高考前一天在网吧"查阅资料"(请注意这个词，你什么时候看到备考的学生在高考前一天去网吧"查阅资料"的？就算他真的是去"查询资料"吧，后面的发展就更有意思了)，大概是两三个小流氓持刀抢劫(可能是吓小朋友，搞点零花钱)，该学生正义感爆棚(可能也管他要钱了)，奋勇而起，打跑了流氓，自己也光荣负伤。这事捅到了上面，领导一看：这是见义勇为啊，太正能量了！给我使劲弘扬！市里弘扬完往省里报，还不过瘾，再往上。这下好了，大BOSS直接批示：建议重点大学破格录取，但是形式还要走一下。于是考试院单独命题，单设考场，该生很快以"优异成绩"考入某重点大学。

就是这么有意思。厨师好不好，不看他做菜的手艺，就看他有没有帮顾客挡一刀；考大学玩的就是心跳。

当然，正面的积极的品行需要表彰，但据此就说此人一好百好，是政治需要？还是事实如此？

作为一个有高度责任感的人，或许也会推开学生挡在车前；如果避开了，也是人之本能，不必苛责。

把别人的孩子当成自己的孩子，很难很难。

我不想学习这些有些道德绑架意义的典型，我认为这是人为树立起的坏榜样。老师也是凡人一个，也有七情六欲，也有亲人，你凭什么让我学习这些个别案例里的光荣瞬间，还让我写心得体会？你想让我学习什么？对学生无私的关爱还是强烈的教育使命？如果是，那么要教学水平干什么？我们都上街扶扶老人过马路就是了，南京长江大桥上每年那么多人往下跳，你搬个板凳坐那救就是了，现在学生的心理问题很多，总能遇上一两个想不开的，反正救一个就挽救了一个家庭，救一个就是劳模，还要在学校里研究教学、提高教学水平干嘛。
分开看好不好啊，用道德为学术加分，好像不妥吧。

总有那么些怎么教都不愿意学的孩子，他们还不成熟，没有感受过这个社会的恶意。

那怎么办呢？

老师，上对得起天地，下无愧于良心，尽力就好。你累死了，学校最多送个花圈，发点抚恤金，马上就会有人顶上你的位子，谁会长久地想起你，谁又会为你落泪呢？除了你的亲人，可是当年你又是怎么对待他们的…

    关注 教坛新秀