i书童ibook—年少正好读杂书

对成年读书人来说，这是最好的时代，也是最坏的时代...

早晚十分钟，提升职场力，i书童ibook。大家好，我是书童Carrie。

今天我继续和大家一起探讨第三季关于读书的话题。

我是一个典型的80后，在我们那个应试时代,老师和家长都不重视课外阅读,只将能否考取大学,作为检验学生是否优秀的惟一标准。在他们眼中，所有课外读物都是闲书，杂书，会耽误学习。那些看武侠，读言情小说的同学很自然的被贴上坏学生的标签。以老师和家长的标准来衡量，我是名副其实的好学生，更像个学霸。
有人说一个人的阅读史,就是一个人的精神发育史。有天晚上，看南桥的这篇文章，年少正好读杂书，忽然醒悟，大学才开始真正阅读的我，真是精神发育比较晚呢。

接下来我们一起来听听，南桥的短文，年少正好读杂书。

对成年读书人来说，这是最好的时代，也是最坏的时代。

好

说是最好的时代，皆因资源之丰富前所未有。从前高尔基家着火，高尔基第一个抢的是书。除了对书的珍爱之外，我想书本身的来之不易也是一个原因。而今全球书市冷，中国这边风景独好，所有门户网站都有读书频道，在不遗余力地争取读者和书评人。

坏

这也是最坏的时代，因为网络在用人想象得到和想象不到的各种方式，在改变人们的阅读习惯。不断有人叹息，网络提供的资源虽多，捧着一本书读的“深层阅读”体验却少了。

儿童读书的功利性危害更大，因为它会造成思想发育的营养不良。去各出版社，看儿童的阅读多与其学业有关。据出版界的朋友透露，卖得最好的书是教辅。当然，这道理上是说得通的，因为年少时努力读所谓的“忙”书，等长大了，再去读所谓的“闲”书，但实际上年少时的广度，可以左右日后的高度。如果儿童读书过于功利，只限制在一些教学辅导和有限的一些“经典阅读”上，“公民阅读”无从谈起。

我自己小孩上学了，老师强行规定每天必须读至少20分钟的“闲书”，家长必须每天记录，签字。这个做法颇让我深思。很多人对美国人有成见，嘲笑他们不读书，没文化，可是他们的儿童看书之多，涉及面之广，连我们这些大人都自叹弗如。我女儿才7岁，就要看“虚构类”作品，如儿童小说，还得看传记。她们参加的“快速阅读”项目，一个学期下来要读20本书。

而在一个家庭里，父母如不读书，或者只读一些医病、保健之类“实用”的书，又如何以理服人，让孩子去打开视野去读书呢？我身边的一些家长，目前在参加一些关于阅读的辅导班，这些辅导班教家长如何引导孩子阅读。和他们的交流中我发现，如何带着孩子阅读是一门大学问。比如在不同年龄段分别应该选择什么书？如何设置问题，如何设置节奏，如何发问，都很有讲究。家长带小孩子读书，就好像放牛童抱着小牛犊日复一日过河，二者一起成长的一个过程。

说到课外书，很多家长会想到唐诗三百首和成语故事，以至于大家去书店看看，会看到不知多少个版本的唐诗三百首，有插图的，注音的，解释的，书法抄写的……看似丰富，实则贫乏，基本上大家都是在炒冷饭，没有风险意识，不敢推陈出新，形成新的繁荣。书市很喧闹但还不够热闹：话题偏闹，内容偏冷。品种多样但不多元：出版数量全球第一，在原创性上却并不多元。

这是一个值得出版界去思考的严重问题

另外，这些书即便出了，内容也成人化，缺乏特殊处理，缺乏分级，无法让孩子自己看。比如《唐诗三百首》几百年下来，一个版本又一个版本，而真正适合儿童看的并不多，为何不重新编写一套适合儿童看的《诗三百》呢？比如在孩子的词汇范畴之内，让他们能够学习如何自己去阅读。美国儿童图书有个著名品牌作者，就是用很少的一些词汇，比如200个单词，写出了孩子们自己能捧着读的书。很多小孩子，就是在幼儿园阶段，学会了“阅读”，他们看着这些匠心独运、用简单词汇写出来的小书，培养出终身受益的阅读兴趣来。

阅读是一个系统工程，牵涉到的是社会各方，大家必须一起来打造这个环境。出版方现在其实可以考虑出一些针对不同年级和年龄段的书籍，如果不能做到分级，那么家长和孩子选择起来就很困难。美国中小学有很多奇招，比如在针对三年级阅读水平的“闲书”书脊上贴上橙色标签，学生可以随意去学校图书馆选择任何橙色标签的书籍，这样学生选起来杂而不乱。另外，每个年级，老师和学校图书馆都会合作推出一些年级推荐图书。而到了公共图书馆，里面有专门的儿童图书馆员，负责向读者或家长介绍相关等级的图书。

更好的一个办法，是在各地建立社区的图书馆，让孩子的周末，有一个可以去看书的地方。目前这些乡村图书馆，多依靠“多背一公斤”之类的民间力量，随意性比较大，政府拿着纳税人的钱，有责任给各个地方开设公共的图书馆，哪怕是只有少量图书的图书室。因为真正的文化昌盛，不是看一个地方有没有号称文化地标的盛大剧院，而是看其有无没有走向社区的图书馆和阅览室。

作者：南桥

艺术策划：黄伟（Brian）

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