躺着听考拉——我们为什么阅读

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怀着万分急切的心情，我问大家一个问题：

我们为什么阅读？我们为什么要让孩子阅读？给大家五秒钟，我们问问自己。

为了写作文？

无数家长都跟我说，孩子写作文不行，该读什么书，或是孩子读了很多书，就是不会写作文。那就是说，您让孩子读书的目的就是写作文，当有一天不用写作文的时候，就是孩子不用阅读的时候，孩子十八岁参加高考，在高考结束后，我们就不用阅读了，我们就可以想干嘛干嘛了，把我这些年被家长管控，没干过的都来一遍。但是我们人生少说得活到八十，剩下的六十二年的时间里，书籍与我无关……家长们，咱是这么想的？

为了升学？

我们的目标更明确了，升学考试当中要考察很多文学常识，需要孩子有一定的阅读储备，需要孩子读过四大名著，从《三国演义》开始，在中国流传了几百年的中华民族文学艺术的结晶，孩子读完了以后就是为了参加中国的选拔性考试？一切对于书籍的认识，都源于几道文学常识题？

我相信，真正这么想的家长应该是凤毛麟角。

那么我们为什么要阅读呢？

我觉得，我们阅读是为了拓宽我们生命的广度并且延展我们生命的长度。我们阅读谁，就是跟谁在交朋友，当你开心快乐时，你可以随意跟古往今来文学家朋友们隔空欢庆；当你伤心难过时，也会有往昔今朝的艺术家伙伴们来安慰鼓励。当您觉得我有功夫说这些，还不如列出几个文学常识填空题，拿给孩子背背，说明阅读也没有溶进您的血液，阅读也不曾让您感受到快乐，那么，您凭什么要求孩子喜欢阅读呢？

我时常在想，阅读是什么，语文是什么，我能给孩子什么？想来想去，我认为我先给家长和孩子一个比喻，如果您能深刻理解到比喻中各个元素的关系，我想我们就能够坐下来，认真的想想我们的下一步了。

我想把阅读比作土壤，阅读面的宽窄决定了土壤的面积大小，而阅读的质量决定了土壤的肥沃与否。一个人博览群书，谈吐优雅的同时我们可以很清楚的预见到，他没准能有大出息，因为可利用的土地面积足够大，你在这块儿地上干啥都行，而且万一这块儿地儿里有石油、有金矿呢；一个人爱看书，但是类目比较单一，那么没关系，至少我们有一块儿地能用，万一在这块儿地里正好有宝呢？

一个人阅读量非常大，而且阅读的都是经过了时间沉淀的，在人类文学史上有着重要意义的作品，那么我们可以放心，他的土壤一定肥沃，我们不期待能在地里挖到什么，就是自己种，也能够有好收成；如果阅读量很大，但是都是些在思想性和艺术性上都没有什么价值的书，那么我们的土壤就会贫瘠一些，但是也不要紧，只要努力，耕耘总会有收获吧。

如果一个人的阅读既没有广度、也没有宽度，那么够呛了，因为那就是一片沙漠，即便因为某些特殊原因，您能够在沙漠上构建一座楼兰城，但它终将被湮没在浩瀚的沙粒中，因为那种财富根本没有生命力可言。

土壤准备好了，我们生活中的方方面面就成了种子，比如语文、数学、英语、物理、化学等等等等都是我们要在我们的生命之土中种植的产物，因为土地面积大而且肥沃了，所以我们种啥长啥，咋种咋长，啥都能种，想种几种种几种，而且只有种植和收获可以提起我们的兴趣，别的什么娱乐都将变得乏味，因为我们知道什么是收获，怎么才能收获；

如果土壤面积不够大，我们就得选择了，看看最想种什么，怎么种，可选择的余地小，但是我们努力勤奋，所以一年到头还能有点收获。但是注意，前提是种我们想种的，因为只有真正想种的品种我们才会去呵护，才能真正收获的。而且能够收获的，是那些真正付出辛苦和努力的，抽空还想玩点什么的人，也没戏，我觉得这个适合很多处在中间层的人；

如果土地太贫瘠，种什么都不会长，那就只有等待别人的救济了，说白了，别人给就有饭吃，不给就没饭吃。而且挑三拣四就不合适了吧，现成的还挑？小心别人不给你！又因为自己的地太贫瘠，而且自己不愿意去通过自己的努力去改变土地现状，那就玩呗，反正有人接济我。

其实最可怕的建在沙漠之上的楼兰城，这些城主国王们根本看不到自己的危机，还想着如何扩建或挥霍到死呢，不知道未来哪一场风暴就会掀翻整个城池，而且掀翻之后，这些国王连上一类人都不如……

以上理论，不只适用于孩子，适用于所有人。而且说句大话，千万别用这种句式来面对自己和孩子的人生：你看人家谁谁谁，也不怎样怎样，却依然怎样怎样，还不是怎样怎样。大家可以自己脑补，这种句式用多了，害你一辈子，关键是孩子也跟着受委屈。一定记住，千万别说，我就不信你说的，我就偏得试试，这东西，谁试谁倒霉，因为你仔细分析分析，就能得出一个跟我一样的结论，干嘛跟自己的人生较劲呢？

觉得我说的不对，想要翻盘，就多读书，让自己的土壤变肥沃，努力拓宽自己生命的广度，延展我们生命的长度。高晓松说他的母亲跟他讲过一句话，生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。有一个这样的母亲，才会有一个快乐的他，不管遇到什么事，他都是快乐的，哪怕有非议。

我想说，生活不只是眼前的升学，还有我爹和我娘。张嘉佳说，考虑一件事重不重要，先看这个事会不会有性命之忧。不学习会死吗？上个不好的学校会死吗？考不上研会死吗？不会！所以，Let it go。

当我们用成绩来框定孩子，连让人愉悦的阅读都变得那么功利，孩子，我真替你感到悲哀。不过换句话说，当一个家庭真正爱上了阅读，注意是真正的阅读，装样子、为了取悦谁的阅读，都不算！而是打心眼里，觉得阅读就是生命的一部分、是家庭的一部分，是你们家中一天到晚都在谈论的话题，到了那时，什么成绩不成绩，于他于你都不重要，因为他会得到他真正想要的，而你，也许就根本不在乎他了……

我不知道这些话会触痛多少人、惹怒多少人，但是我不得不说，如果您认为孩子读书就是为了写作文，就是为了提高语文成绩，我劝您，算了吧。好好带着孩子走遍全国，周游世界，千万别跟考试成绩较劲，也别为将来上哪个学校操心，因为现在一切都话题，都将成为将来的灾难。

中国人，书读的太少了……当然，这其间也包括我自己。所以，我们不要再埋怨孩子不好好学习、不认真读书了，先从自己改变，让自己的土壤肥沃，我们在考虑是不是能匀一点给自己的孩子吧。千万别把无知当乐趣、把娱乐当生活、把小苹果当艺术……

本来是要谈亲自阅读的，看来只能先解决什么是阅读，然后再解决怎么亲子吧。好了，本期的节目到这里结束了，我们下期节目，再见。看看有没有机会谈谈亲子阅读吧。

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躺着听考拉——父亲节前写给母亲的话我是刘毅，2008年毕业于中国戏曲学院戏剧影视文学系，毕业后从事中小学语文培训至今，被学生们称为“考拉老师”。大学期间误打误撞接触了播音艺术，从此便深深地爱上了用声音去演绎生活。因为学生喜欢听我讲故事，便重操旧业，自制了一些广播节目。

我始终认为一个人的“文化修养”比“文学素养”和“学习成绩”重要的多，孩子们在学习中碰到的所有问题，基本上都可以归结为“文化修养”不足。所以，在提升孩子“文化修养”的同时，提高孩子的学习成绩，是我一直要做并且在做的事。然而，学生们对我的评价是——不着调。嗯，我觉得这个评价很厉害，一语道破天机。语文，就得“不着调”，要不然去背字典好了。这个节目的诞生完全是个意外，有个学生说想听我讲“三国”，我说课上时间不够，她说那你录下来，我说好。于是，就有了这个自制的广播节目。很多同学和家长都问我，我读的是哪本书，他们想自己买来阅读。我说，抱歉，市面上没有这本书，因为我还没有出。这些文字都是我自己一个一个敲上去的，所以绝对独家。

“三国”对于孩子们来说不只是英雄人物、是历史、是小说，还是考点、是文学常识、是难啃的骨头。孩子们太累了，没有时间去仔细翻看这部名著。现在，我来用他们能够理解的方式，将三国里重要的信息播讲出来，不要嫌我讲的慢，里面有好多评论的，因为没有参照过任何一部关于“三国”的书籍，《三国演义》是我唯一的蓝本，所以我的评论也“可能”是独家的——我也不知道会跟谁英雄所见略同，哈哈。

对了，把文字挂在这里，是方便孩子们跟读用的，如果喜欢的朋友想要转载我的“三国”，请跟我打个招呼，谢了。这个节目的诞生更是个意外，算是“躺着听三国”的衍生品。我课上要求同学们背诗，有些同学比较头疼背诵这件事，作为过来人，我特别理解，我只能说，人生嘛，总要有些不如意。我能做的就是让某些不如意变得不那么不如意，于是听到我用“奇怪”的腔调读出课上讲过的诗词，同学们纷纷掩面偷笑——“原来还能这样”。好吧，淘气包们有了谈资，“老师老师，你读那句的时候为什么要笑呢？”“老师老师，你读那句的时候感情好充沛……”

其实我也是个半吊子，关于诗词的朗诵，也是个小学生，慢慢摸索吧，反正有好多孩子因为听我“怪怪地”读，背下了很多首诗了。

诗词里的配乐是精心挑选的，挑配乐比录音更费时间，有些我专门做了介绍，曲子都是不错的，听诗词的同时也增长点“艺术细菌”吧。如果我选择的配乐不小心侵害了您的权益，请联系我。

（图片来自网络，如果侵害到您的权益，请及时与我取得联系）

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