宝宝的思维是手的思维！？

（月光班）19-21个月家长关心的焦点问题为什么说宝宝的思维是手的思维现象：（叮铛妈）我今天是第一...

（月光班）19-21个月

家长关心的焦点问题

为什么说宝宝的思维是手的思维

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现象：（叮铛妈）我今天是第一次带宝宝来上课，教室中的教具我非常不理解。我想请教一下，让宝宝练习塞东西、插小棍、夹小球这些动作到底有什么意义呢？我带宝宝来是想让宝宝见识新的东西，学习新的知识，不想让他瞎玩。

原因：皮亚杰把婴儿时期的认知能力称作感觉运动能力，因为它更多依赖感觉和动作的概括。婴儿用手把弄物体中蕴含着对物体的分析与综合性质的操作，属于思维范畴，因此另一些心理学家把婴儿的思维称作“手的思维”。

例如，婴儿把玩具放在大盒子里，是在多次偶然发现玩具和大盒子之间的联系中实现的，以后把玩具放入大盒子就成为有意识的行为。婴儿在探索物与物之间的关系，他们不断地把玩具放进盒子，又倒出来，再放进去，不厌其烦。放进去是组合，倒出来是分离，这就是分析综合的原始形式，就是婴儿思维的开端。正如前面所述，这个时期婴儿的思维是通过感觉和动作进行的，离开了活动，思维也就停止了。

客体永久性的出现是婴儿智能发展的重要方面，这是婴儿在用手搜寻隐藏物品的活动中获得的。当婴儿把毛巾掀开，看见了藏在毛巾下面的玩具时，他逐步建立了眼前消失了的东西依然存在的概念。婴儿把不同颜色、不同形状的几何图形放进嵌板中，开始时并不能把正方形恰当地放入嵌板中，偶然能成功一次，成人对他的成功操作表示赞扬，这些都强化了婴儿的行为，经过无数次的尝试-错误，才能熟练地完成操作。这些操作为婴儿建立形状概念奠定了良好的基础。

双手操作物体能力的发展对婴儿认知的发展十分有益，在操作中，婴儿能了解物体的大小、形状、颜色、质地等各种属性，这对婴儿建立起关于这个物体的完整概念十分必要。对物体的操作过程和经验，为婴儿提供了大量的关于周围环境的信息。另外，宝宝的手部动作是有敏感期的，敏感期具有暂时性。

如果错过了宝宝动作的敏感期，宝宝就不再感兴趣，且学习的效果降低，那么宝宝就失去了非常好的锻炼机会。如果没有手的帮助，婴儿的智力仍然可以发展到一定的水平；但是，如果能得到手的帮助，则智力发展可以达到更高的水准。所以，当你看到婴儿在专心致致地把弄玩具时，请不要打扰，因为他正在用手“思维”。同时，手部的动作与大脑的发育有必然的联系，在锻炼手部精细动作的同时，也在培养宝宝的生活自理能力，增强宝宝的自信心。

建议：家长应充分利用宝宝的敏感期，给宝宝准备一个充分的练习的环境。坚持东方爱婴的教育，树立科学、现代的教育观念。让您的宝宝在0-3岁这一关键期充分地得到发展。

* 细心观察宝宝，发现宝宝的敏感期。

家长应关注宝宝的一切行为，从中发现宝宝的各种敏感期。如：一位宝宝最近特别喜欢到橱房去拧煤气开关，让家人大惊失色。宝宝的妈妈却通过这种现象发现了宝宝到了“拧”这个动作的敏感期，宝宝因为没有在环境中找到适合自己“拧”的物品，所以才会去拧煤气开关，以满足自己强烈的内心需求。这位妈妈就给宝宝收集了各种瓶子、螺丝、挂锁等，让宝宝充分练习“拧”这个动作，并多次向宝宝强调乱动煤气开关的危险性，宝宝从此以后没有再做这种危险的活动。

* 给宝宝准备适合宝宝敏感期的环境。

宝宝的敏感期具有三个特点：具有暂时性；具有个体差异性；在敏感期内给宝宝准备适宜的环境，能使宝宝很快获得某种能力。

所以，在宝宝的敏感期内给宝宝准备适宜的环境非常重要。否则，宝宝渡过了某种敏感期，就不会再对某项工作感兴趣，宝宝就失去了练习的最好时机。如上述那位妈妈，根据宝宝“拧”的动作的敏感期，给宝宝提供了各种能让宝宝练习做“拧”的动作的物品，给宝宝准备了一个能让宝宝充分练习的环境。

* 家长做为观察者和引导者的角色，不要干扰宝宝的工作。

家长应耐心观察宝宝的工作，适时加以引导，而不能强制宝宝做练习，更不能在宝宝专注于工作时，进行打扰。这样做，不利于宝宝专注力的发展，同时，对宝宝没有采取尊重的态度。