人物访谈 推进“大阅读”工作，这位作家型校长有话要说

点击标题下「阜宁教育」关注我吧！益林中心小学校长杨玉国专访嘉宾介绍杨玉国，阜宁县益林中心小学校长。第4期“长...

嘉宾介绍




杨玉国，阜宁县益林中心小学校长。第4期“长三角”名校长，省生态学会理事，省作家协会会员，盐城市小学语文学科带头人，盐城市首期小学语文青年教师读书班学员，阜宁县小学语文兼职教研员。

访谈摘要



主持人：为深入实施素质教育，积极融入“书香阜宁”建设活动，我县教育局决定从今年秋学期起，组织全县教育系统全体机关人员，学校广大教师、学生及家长开展全员参与、内容多元、形式多样的读书活动，也就是“大阅读”活动，今天我们有幸请到省作家协会会员，市小语学科带头人、市小语读书班核心成员，我县益林中心小学校长杨玉国跟我们谈阅读。

主持人：杨校长，您好！

杨玉国：主持人，你好！

主持人：首先，请您跟我们观众朋友谈谈，您是怎么理解“大阅读”的？

杨玉国：我对“大阅读”的理解应该是“三个全”。第一个“全”，是全员读。从机关到学校，从校长到家长，从老师到学生，继而带动全员阅读、 全民阅读；第二个“全”，全科读。我的理解是，“大阅读”不光是我们说的语文课外阅读，或者英语双语阅读，而是应该包括语文、数学、科学、地理、历史等方面；第三个“全”，全程读。从校内到校外，从书内到书外，包括每年的寒暑假在内，都应该引领学生去阅读。

主持人：杨校，请您跟我们介绍一下益林中心小学近些年推进阅读活动有哪些具体的措施，取得哪些成效？

杨玉国：好的，近年来，我校以“和润校园，雅行天下”为文化主张，秉承“用书香点亮童年”的阅读理念，坚持不懈抓学生课外阅读。我们主要做了这样几件事情：

第一，氛围营造，为儿童阅读织就“华彩霓裳”

1、环境促读。走进益小校园，随处可见的阅读标语和“好书推介”吸引着学生的目光。每周星期四早上8点，你会听到“红领巾广播”开辟的“读书交流”节目，有诗歌朗诵、读书心语……学校的大屏每天都展示不同年级的阅读之星，获得月度明星的学生在宣传橱窗中持续展示一个月。学校在学生经常活动的地方设置了漂流书吧，以便学生随手阅读。

2．教师范读。学生的有效阅读，离不开老师的示范和引导。我们发现，一些优秀学生进入高年级后，他们的阅读内容仍然在浅层次徘徊，甚至有不少人还在读《阿衰的故事》、《洛克王国》等动漫作品，对于经典名著以及获国际大奖的儿童文学并不感兴趣。为了改变学生的阅读方向，让学生从经典中获取生长的力量，我们在经典名著的书架上加了一块小小的桌牌，上面写着：某某老师、某某主任、某某校长正在读《青铜葵花》或《小王子》之类的书。这样的引导，潜移默化，非常受学生欢迎。

3.亲子共读。学校通过召开家长座谈会、举办家长学校，并订适量的家庭用书，号召每个学生家长为孩子建立家庭小小图书库，鼓励孩子们节省零花钱自购图书。据不完全统计，目前我校已有1500多名学生的家庭基本上做到了四有：一有家庭图书架；二有读书的地方；三有读书时间的保证：四有一名家长做家庭读书的辅导员。

第二，课程保障，为儿童阅读架设“成长空间”

1.注重课程开设。我校在课外阅读课程开设上坚持“一大两小”，即：每周安排一节大课时，40分钟，其基本范式是读物推荐、阅读指导或阅读欣赏；每天安排上午课前15 分钟和每节语文课前5分钟，主要用于阅读交流。

2.注重活动开展。老师们开发了“博雅银行”。什么叫“博雅银行”呢？学生可以通过自主读书、推荐他人阅读、展示阅读成果、参与读书活动、获得阅读称号等多种方式获得悦读币，用悦读币可以换取购书券、学习用品等。“博雅银行”的实施，一方面提高了学生的阅读兴趣和阅读质量，另一方面学生在阅读过程中初步形成了通过多种形式获取悦读币的储蓄能力。

上学期，我们还开发了“儿童经典诵读学习护照”，这个护照是对学生形成阶梯性的评比，学生的课外阅读，我们将其分为三个层次的评比：书香小学士、书香小硕士、书香小博士。今年的六一儿童节，专门为获得“书香小博士”称号的学生进行现场评比。学校邀请100多位家长来参加，取得了丰硕的成果。

主持人：我县益林小学是一所乡镇中心小学，农村的孩子以及留守儿童占比比较大，杨校长，针对农村的孩子，您这学年在推进阅读工作方面一定遇到了很多阻力，请您也谈一谈。

杨玉国：好的，虽然说课外阅读是一件好事情，但是作为我们农村小学，在这几年推进课外阅读过程中，我们也感到有些阻力。第一个是老师方面，老师现在不喜欢读书；第二个是家庭方面，农村留守儿童比较多，我们的家庭投入、重视程度不到位；第三个是环境方面，农村学校周边环境缺少丰富的图书资源，尤其是节假日，我们的孩子没有一个好的环境让他们静下心来读书。




主持人：杨校长，在我县全面推进“大阅读”活动的背景下，益小下一步有什么新的举措？

杨玉国：推进大阅读是人心所向的事情，下一步我们益林中心小学重点做好四个方面的工作。

第一，严控作业量，让学生有时间读。要做加法先做减法，“大阅读”绝对不能再增加学生的课业负担，我们首先要切实把小学生过重且不科学的作业量减下来，学校将要求所有的课堂作业，一定要在课内完成，课后作业每天都要通过教导处、教研组长的审批。

第二，要加强引导，让学生产生兴趣 。我以为领导力就是影响力，最好的引导就是做示范，通过老师给学生朗读，通过学校博雅银行、学习护照、阅读之星、书香小博士的评选，激发学生的兴趣，让学生有持久的阅读动力。

第三，整合课程，让学生有规律地读。我们要针对学校实际，把国家课程进行校本化的整合，每天专门的安排20分钟阅读课，让学生定时、定量有目标的读；第四，注意统筹，让学生有书目读，儿童阅读一定要有推荐，我们在语文、英语阅读书目基础上，针对性安排骨干老师研制适合儿童阅读的科学、历史、地理方面的书目。学校注意统筹经费，配齐必读的书目，让学生真正有书目，有方向的读，这样学校、家庭形成合力，我相信我们农村小学的课外阅读一定会越来越精彩。

主持人：杨校长，刚才从严控作业量，让学生有时间读；加强引导，让学生有兴趣读；整合课程，让学生有规律读；注意统筹，让学生有书目读四个方面，介绍了益小新举措。

在这一系列科学有效的方法的推动下，我们相信，农村的孩子也一定能在浓浓的书香中取得累累硕果。

感谢杨校长接受我们的采访。下期我们将推出省特级教师、阜师附小香港路校区校长周华东关于“大阅读”活动的专访，敬请关注！

（文字整理：姜黎敏）





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