【奇乐优儿育儿文章分享】骄傲自满的孩子，总是小时了了_【奇乐优儿】

不要过分表扬孩子。随意表扬，就会让表扬失去意义。...

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摘自老卡尔‧威特、李利《卡尔威特精华全解读》

我会表扬儿子的善行，但我也要提醒善良的父母们：不要过分表扬孩子。随意表扬，就会让表扬失去意义。即使卡尔学得再好，我也只会说：「嗯，不错。」而表扬儿子的善行时，我可能会更进一步说：

「做得好！上帝会高兴的！」可这也并不过头。当卡尔做了大好事时，我会抱着他亲吻，可这种情况并不常有。我试图让他明白，父亲的亲吻是非常可贵的。

然而，有些父母和我不同，他们喜欢当众夸耀孩子的「与众不同」。他们的做法很容易造成孩子的自满，我甚至担心，这样会毁了一个本来应该很有发展潜质的孩子。我认为，没有受过早期教育的所谓「神童」，不过是昙花一现。他们往往容易夭折。俗话说「小时了了，大未必佳」，描述的正是这种现象。

那些天资出色的孩子之所以后来不能成为栋梁之材，就是骄傲自满所致。

莱恩是这样一个孩子，他从小就在某方面表现出天赋异禀。人们纷纷断言：他一定是天才，将来一定前途无量。莱恩的父母也把他当成难得的宝贝，将所有的生活重心都转移到他身上。他们逢人就夸莱恩，甚至当众称赞莱恩的音乐水平早已超过他的老师和同时代的音乐家。他们认为，命中注定，莱恩将成为巴哈那样的伟大音乐家。

莱恩在过多的赞誉声中变得沾沾自喜。一天，莱恩的老师指出：他在音乐表现方面尚有不足。虽然技巧把握得很好，却缺乏内涵，而内涵才是音乐本身的魅力所在。莱恩被老师的话激怒了，他恶狠狠地对老师说：「你以为我只会技巧吗？我早就非常清楚那些音乐的内涵了！我是故意那样做的，那根本不是问题。那就是我理解这首曲子的方式。」

老师为了让他明白音乐内涵方面的东西，就为他做示范。可刚好老师在示范过程中犯了一些技巧上的小错误，被莱恩发现了。「嗯，我亲爱的老师，您刚刚都弹错了，您这样的水平配教我吗？」老师毅然辞去这份工作。莱恩的父母极力挽留，可老师还是头也不回地离开了。

莱恩在老师走后变得越来越狂妄自大。他自认为是天才，随意改动大师们的作品，甚至评论说那些作品不过如此。他不让父母再给他聘请老师，评价老师都是无用之人，他们根本不配教他这样难得一遇的奇才。后来，莱恩从未写出旷世之作，甚至连首平凡的作品也没有。他原本敏锐的听力和灵巧的手指，被酒精摧毁，恐怕连基本的音阶都不会弹了，更别说演奏出美妙的乐曲。

在教育卡尔的过程中，就是因为担心这点，我才下了很大力气防止他产生自满情绪。我把莱恩的故事当作反面教材告诉他，希望他能理解骄傲自满会带来怎样巨大的危害.

当代专家解读：认识孩子自满的四个原因

自满，是对已经取得的成绩感到过分高兴和骄傲的心理状态，会使人满足于现状，丧失求知的欲望和动力。

心理学家认为，自满是对自身的认知不足所致，如果一个人能全面认识自己，就能克服自满情绪，这也是走向成熟的标志之一。

孩子身上的自满，一方面表现出积极的一面，说明孩子已经认识并肯定了自身某方面的能力或长处，是自信的；另一方面，也说明孩子对自我的认识并不客观、理性，需要家长的疏导。家长疏导孩子的自满情绪前，首先应该了解教育学上孩子自满的四个原因：

对自我认识不足

孩子的自我意识存在模糊概念，不能正确区分别人的评价与自我实际水平之间的差异，盲目地满足于别人的评价中，仅意识到自身的美好而刻意忽略不足。

对事物和行为的本质缺乏认知

认识的局限性导致孩子患上「短视」，只能肤浅或低层次地看待问题，缺乏深度，忽视问题的本质。

缺乏目标

孩子缺乏清晰的奋斗目标，就容易丧失前进的动力，满足于现状；而缺乏具体的目标，会让孩子对自身的认识产生偏差，同样容易缺乏动力，变得自满。

摆脱责任的「假自满」

为什么说这种自满是「假」的？因为这种自满是被环境逼出来的。那些经常被批评的孩子很容易产生这样的想法：还有比我更差的孩子呢！这样想，代表孩子并不是真的自满，而是自尊心受到了伤害，他们在本能地自我保护。

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客观评价孩子

当孩子出现自满情绪时，家长应该以客观的态度评价孩子，既肯定他的优点，又指出他的不足。客观的态度，既不会让孩子的自尊心受到损伤，又能让孩子感受到家长的诚意，从心里接受家长的意见，重新树立正确的自我意识，调整自己的位置。家长在评价孩子时，切不可带有嘲笑、轻蔑甚至侮辱的态度，这样会让孩子反感，并且本能地拒绝家长的好意。

摆脱情绪「势利」，创造「宽松」环境

家长在情绪和行为中无意间流露出的「势利」，比如孩子考好了家长就显得和颜悦色，考差了就一副「暴风骤雨」的样子，这样不仅会误导孩子对事物或行为本质的认识，更会在无形间给孩子造成巨大的心理压力。压力让他们渴望从内心得到宣泄，于是造成前文所说的「假自满」。让孩子摆脱「假自满」，就要求家长改掉自己的情绪「势利」，以平常心对待孩子，比如考差和考好都对孩子态度一致，创造让孩子觉得舒适的「宽松」环境，孩子才能主动去反省。

适当鼓励，合理批评

适当的鼓励，会让孩子得到小小的满足，增强自信心，更激发前进的动力；合理的批评，可以让孩子全面地认识自己。双管齐下，才能保证孩子在对待自己的问题上，保持客观公正的态度，不自满。

比如，在考试这个问题上，当孩子考好时，家长除了肯定成绩外，还应提醒孩子：「考试只是检验知识的手段，这次考好了，只能说明你这一阶段努力了。如果骄傲自满，不继续好好学习，说不定下次就会查出不足之处，考不到好成绩。」当孩子考差时，家长应该给孩子安慰：「考试是检验的手段，知识才是学习的目的，这次考差了，说明把你知识上存在的漏洞查出来了，只要继续努力，弥补不足，就能争取在下次取得好成绩。」

不断树立可追赶的目标

对待因缺乏前进动力而自满的孩子，最好的办法，就是为他树立一个具体、清晰又可行的目标。家长应该不断地为孩子寻找可能达成的目标，才能让孩子既能认识自我的不足，保持谦虚的心态；又能看到自己的潜力，拥有追赶的信心。

运用挫折教育

在对待孩子自满的问题上，需要运用一点挫折教育。在孩子成长的过程中，可以制造一点小挫折，让他们不至于被骄傲冲昏了头脑，才能主动自我反省。当然，挫折教育要把握尺度。在孩子陷入低潮时，家长应主动给予信心和鼓励，让孩子尽快重树信心。不然，很容易让孩子进入另一条岐路—自卑。