案例分析可参考思路，这些点你都get到了吗？

关于我们IB中文讲堂是一个对IB教学和测试进行研究的课题小组，由两名IBexaminer以及一位IBs...



关于我们

IB中文讲堂 是一个对IB教学和测试进行研究的课题小组，由两名IB examiner以及一位IB senior examiner以及数名在互联网教育行业有五年以上经验的团队组成，所有成员均毕业于国内知名高等学府拥有硕士及以上学位。作为IB一线教师，第一，常听闻学生和家长为中文课程学习方向及方法感到困惑，很想把有限的经验分享给大家，希望能为中国IB学生提供帮助，并普及IB中文课程。第二，希望通过此平台得见学生、家长所关心的实际问题，例如 “哪些学习方式能够帮助学习”、“评论文章应该怎么写”等等，聚焦IB课程学习主体，为大家提供切实的帮助。

昨天我们文章国际汉语教学设计的基本环节以一个具体的案例作为结束，今天我们就会附上可参考的思路，看看大家想到了哪些。杨老师即将派往意大利的一所中学担任汉语教师。离出发还有1个月的时间。她了解到的信息如下：学生的年龄在13岁左右，班级人数20人，每周三个课时，授课周12周。学生已经学过1年汉语，能够进行简单对话，学过一些基本汉字。杨老师只学习过英语，该班级学生英语能力有限。

教学目标设计

你认为杨老师还需要了解哪些信息？请你帮助她确立课程的策划以及教学实施的大致思路。

我们对照昨天文章中的教学设计流程图一步一步地去思考，其实这个思考的宏观逻辑与教授其他科目是相通的。

1. 教学对象基本信息分析：学生年龄在13岁左右，学过一年汉语，能够进行简单的汉语绘画，学过一些基本汉字，英文程度有限。

• 学生虽然在中学学过一年汉语，但是中学汉语课程的学习难度及强度都偏低，因此学生的汉语水平很可能仍处于初级水平。（一般来说大学的学制一年汉语学习会达到中级水平）因此，根据i+1理论以及实际教学经验，杨老师的课程水平应该定位在初级高至中级汉语水平之间。
• 学生年龄偏低，在认知方面以形象思维为主，教学内容要符合两个特征1. 实用的中级话题。2. 非常具体，不宜抽象。如饮食/节日/校园生活等。
• 学生年龄偏低，自律性可能偏弱，因此课堂活动形式尽量要丰富多彩，单个活动形式时间控制在10分钟左右，游戏/比赛等能更好地吸引学生的注意力，讨论辩论等都不适合。
• 学生的英文程度有限，杨老师要突击学习一些意大利文以应对课堂用语之需。
• 仍需要了解的信息：学生的汉字知识和数量，帮助杨老师准确了解学生的阅读能力，从而选择合适的教材。也要了解教学对象的学习风格以及文化背景信息帮助策划课程。

2. 教学情境基本信息分析：学校开设汉语课主要班级人数20人左右，每周三课时，共12周，应该主要是为了培养学生对于汉语学习的兴趣。

• 校方的目标是以培养兴趣为主，因此课程难度不宜过高，应该适中偏低，教学节奏不宜过快，应该注重教学内容的实用性和生动性。
• 对语言课来讲，20人的规模是中等规模，开展课程活动形式要注意兼顾所有学生的需求。（上习惯了小班授课的老师要尤其注意，一定要注重齐唱和个唱的结合）
• 总共36个课时，除去复习课和考试，大致可以安排9个教学单元，完成一个教学单元的具体课时要取决于内容量及难度。
• 仍需要了解的信息：杨老师要和校方沟通学生在听说读写方面是否有侧重要求，未来学生是否有机会学习汉语等。另外，杨老师还要了解学校是否有指定教材，以及教学设备的配备等。

基于以上信息的综合，我们对课程策划及实施的基本思路如下：1.教学目标制定

目前学生的汉语水平大致为初级，因此教学目标可定位：通过学习该汉语课程，学生学完后可达到汉语中级水平。（对汉语水平各个等级的详细阐释请参考ACTFL的具体标准。）

要制定详细精准的目标需要杨老师跟校方更细节的沟通之后确定（尤其注意学生未来是否有学习汉语的机会以及语言能力方面是否有侧重点）。

2. 课程组织

• 教学内容：1. 实用 2.具体 3.生动  建议话题 日常话题吃穿住行以及中国的节日，学生的生活，爱好等等。
• 教材选择：尚不清楚是否有指定教材，如果没有，选择时候要注重1）生词和语法话题是否实用；2）是否配有意大利文翻译
• 教学单元及课时安排。培养兴趣为主，难度不宜过高，节奏不宜过快。因此建议加入复习课时，具体如下：

第一周     教学单元1

第二周     教学单元2

第三周     单元复习及考试

第四周     教学单元3

第五周     教学单元4

第六周     教学单元5

第七周     复习+期中考试

第八周     教学单元6

第九周     教学单元7

第10周     教学单元8

第11周     教学单元9

第12周     复习+期末考试

• 制定教学大纲：一般应该包括课程名称/ 学分信息/ 上课时间/ 上课地点/ 教学目标/ 教学方法/ 教材信息/ 教学计划/ 评估方法等等。这部分内容教多，我们以后会专门给出相关范例。

1. 教案设计

根据现有的情况谈论这个话题有些早，但是老师还是要考虑根据确定的教学单元内容如何确定每节课的教学内容及重点。

课时的安排是按照语言要素即词汇/语法/话题进行切分，还是将一个单元的课文切分成两个部分，第三课时全部用于练习。

无论如何切分，教案中一定要调动学生的学习积极性，比如游戏，比赛，信息差等活动形式。

另外一定要根据与学生的互动去总结学生真实的学习需求以及学习风格，不断调整教案设计。

2. 学习测试

既然以培养学习兴趣为主，因此考试频率不宜太高，整个学期2-4次比较合适。

测试重点还不能确定，要进一步沟通。

3. 教学评估

可以在学期前和后期各安排一次，评估重点集中在课堂的生动性/趣味性以及实用性方面。直播话题：汉语为非母语学习者的词汇教学

直播时间：11月5日（周天）晚上8：00-9：00

授课老师：顶尖语言文化项目资深教师，6年以上教龄

直播内容：

1.为什么大家普遍认为简单的词汇教学其实并不简单？

2.在3P理论的基础上老师自己扩展的5P教学如何运用？

3.针对性答疑。

老师在直播课程中会加入互动环节，请感兴趣的朋友务必在聊天室积极参与！有可能有惊喜哦！

参加直播课朋友会得到ACTFL汉语水平等级大纲哦！

赶快点击文末左下角的“原文链接”进入直播哦！

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