我是怎么无师自通学好语文的

这两天不停有家长跟我讲孩子作业太多。我详细了解了一下，发现尤其是预习作业，90%都是低效无用的东西。主要就是...



这两天不停有家长跟我讲孩子作业太多。我详细了解了一下，发现尤其是预习作业，90%都是低效无用的东西。主要就是搬运。这类作业，对于小学生来说一个难点，就是孩子在没有自主学习能力的情况下，难以控制这个学习的目的、方法、程度。所以孩子做的很累也很盲目，基本无效果。有人说，预习可以帮助课堂上思考、掌握等等。实际上这是有较高自主学习能力的孩子的特点，很多低年级孩子，根本就没有自主学习能力，让他们预习，只是在浪费时间而已。

既然现在预习作业存在，也难以改变这样的现实。我建议家长可以利用这样的机会提高孩子的自主学习能力。明确预习的目标，方法，边界。让孩子用最短时间高效的完成这样的任务。

学习分为有意识学习和无意识学习。有意识学习比较高效的方法是课堂讲授加上趣味小测试。所谓趣味小测试，有点游戏性质。紧密结合孩子的学习实际。不是为了淘汰人，排名次，主要是巩固孩子所学。这方面有些老师搞了一些测试的小试卷，有一定价值。但很多阅读理解题目没价值。往往脱离孩子的学习实际，属于水平测试类。这些我今天在周日群简单讲了讲。以后有时间会继续深化。

今天我重点谈谈无意识学习。

我在网校有一个我四年级的作文。大家可以看到那个水平比现在二三年级孩子的水平都要低。但是我五年级的时候，作文就写的比较好了。六年级在全市级别的作文比赛上获过奖。但我的作文水平，不是老师指导的结果，是一种爆发式的提升，这究竟是怎么回事呢？

写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习可能是一种无意识的学习，最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”，就是说的这种现象。

内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。

就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这就像我们烧水一样，水温80度和50度，外表似乎没什么不同。但是到了100度，就发生了质的飞跃。所以量的积累是非常重要的。那个积累得过临界点。为什么我经常讲网校的大特长要保证2-3个小时呢？得有时间的保障。

昨天有个妈妈跟我讲，孩子一直都是抄写性的学习，一抄就是2个多小时，结果到了四年级，语文学的非常差。然后一些不懂教育的人就开始指指点点，让家长把孩子的课外阅读停掉。这种愚蠢的观点非常普遍。他们是在用学习英语的方法学习母语。不知道学习母语，最高效的方法就是利用全息的、生动的环境，进行大量的无意识的积累，内隐的学习。

这个孩子因为大量时间花在了抄写上，所以他无意识学习的量不够。抄写这种东西，只局限于很少的信息量上，一方面效果有限，另一方面，更广博的信息接触不到。孩子的视野和知识面很狭窄。潜力受到了很大的制约。

这个积累过程需要伴随兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

现在许多孩子热爱读一些快餐读物。这不是最好的选择。但是，在你没有找到那种寓教于乐的更好读物之前，读读这些也可以。

无意识学习的过程中，孩子的全身心、全部感官都是参与的。听广播，评书，故事，小说，看一些视频，跟父母，朋友聊天。大量的阅读。

我自己小时候很少读大部头，主要爱好是读报纸的副刊。看各种知识类的趣闻轶事。还包括优秀作文选，少年文艺，儿童文学，自然地理，历史故事等。读的东西非常杂，非常多。

我们那个时候作文练习不多。老师也不重视。所以四年级的时候，我自发的写了一个星期日记，老师看了非常欣喜。可是当老师鼓励我继续写的时候，我已经没有了兴趣，懒得写了。那个时候，火候还未到。

五年级的时候，开始领悟到写作的秘密，开窍了。会写跟作文选上差不多的作文了。有比较独特的构思，会写比较成熟的小文章了。

此后我的写作水平一直就在学校里处于前列。我后来之所以报考北大中文系，跟这个特长密切相关。而整个过程，老师都没有具体指导我怎么写。主要就是打打分，写写评语。老师起到的作用，主要是一种激励。

所以我的写作能力，基本上可以说是无师自通。

至于各种语文基础知识，字词什么的，基本也不需要做太多的作业，主要在阅读的过程中积累语感，积累对于文字的形象记忆，不知不觉就掌握了。

这种无师自通的无意识学习，效率十分高，效果也十分好。这应该是语言学习的重要方法。虽然我不排斥专门的有意识学习，但是，无意识学习应该是主体。

那为什么现在大部分学校采用的不是无意识学习，而是更多采取有意识学习，也就是大量的抄抄写写，大量的背诵仿写，大量好词好句的摘抄呢？

因为他们要追求短期效应。马上就要出成绩。我五年级才开窍，他们等不及。他们要让孩子在一年级就可以写出作文，三年级就要会写多少字。

他们不会静静的等孩子开窍。而是拔苗助长，搞各种各样的形式主义。我这两天在群里讲了很多学校的教学思路，他们有个共同的底层代码，就是急功近利。

我上学的时候，老师经常感到纳闷，为什么这孩子平时成绩一般，越到后面成绩越好？其实根本原因，就是我一直在抓那些长远的能力。比如说，我小学时候热爱读历史书，这东西小学根本就不考，似乎读了没什么用。但是，高二的时候，我进入了文科班，历史学习的就非常轻松。这就是立足长远。现在很多老师，哪里管你将来如何，就看他眼前的这一段，为了这一段孩子出成绩，拼命的压榨。这就会透支孩子的潜力，孩子越来越没有后劲。

我们以前经常讲一个无用vs有用的底层代码。有些看似无用的学习，实际上是最有用的。而有些看似有用的学习，反而是特别低效的。现在你孩子的学习就可能是那种最低效的。所以你孩子虽然很累，很苦，但是多年以后你会发现，孩子并没有得到相应的回报。

学习不是靠蛮力就能学好的。好的学习方法至关重要。

今天先讲这么多。

萧愚 2016-10-3

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十月份我会把重点放在学校课文的解读上。

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