说明教学方法

语文说课稿速成秘籍——说明文篇

说课一般来说少不了对教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面的分析。也就是我们通常所说的“六说”。...

说课一般来说少不了对教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面的分析。也就是我们通常所说的“六说”。如果说面试是一场战争，一篇优质的说课稿无疑是打败对手的制胜法宝。那么，对于语文学科来说，考生在说课的准备过程中，依据记叙文、说明文、议论文等不同文章体裁，其说课稿的构思也是存在一定的差异的。在此，我们将就说明文说课稿的写作为考生答疑解惑。

一、何为说明文

（一）概念

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁

。它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等科学地认识，从而获得有关的知识。

（二）分类

依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为：

1、事物说明文

指在介绍某一事物的形体特征，例如：《南州六月荔枝丹》、《中国石拱桥》。语文课本上的《恐龙》《海底世界》等等。

2、事理说明文

指在解释事物的本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》。

但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。

（三）特点

1、说明的方法

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

2、说明的结构

说明文的结构一般有两种：

（1）总分式

事物说明文常用的结构形式：

总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）；

总——分——总，如《故宫博物院》；

分——总。

（2）递进式

事理说明文常用的结构形式：

各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。

3、说明的顺序

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

以上是对中小学语文教材中说明文这一常见的文体的介绍，希望各位考生心中有数，在下篇中将以此为基础，为大家解读说明文说课稿的写作流程，望广大考生继续关注！

二、说明文说课技巧

对于说明文来说，其说课稿要如何完成呢？接下来将通过具体课文加以介绍。

（一）说教材

说教材部分，一般要从教材的内容与地位、教学目标、教学重难点三个方面入手。对于说明文，最主要的变化体现在对教材重难点的掌握上：

通常说明文的学习，集中于对说明方法、说明顺序的掌握，以培养学生利用此种方法进行写作的能力。因此，在进行说明文说课稿教学重难点部分设计时，说明方法和顺序等自然成了主要考虑的因素。例如，在课文《苏州园林》的教学重难点设计中，可将“总——分”的说明文的写作结构的学习作为重点部分。

（二）说学情

所谓学情，就是对学生的情况，也是教师在制定教学方法和学法的基础和前提。具体说来，包括对学生认知情况、知识经验、学习习惯、心理规律等宏观的、共性的情况的分析。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。关注学情是打造高效课堂的前提基础，而多数教师往往在备课中忽略了备学生。但是，只有关注学情，才能科学地确定教学内容和教学的方式方法，最大程度地让学生获取知识，增强能力，活跃思维。当然，对于不同学段的学生来说，他们的具体情况都存在着差异，这就需要老师们对各个学段的学情有所把握。

在撰写说课稿时，学情部分一般按不同的学段分类后，不常因文体的不同而发生太大的变化。不过，在说明文的学情分析中，要多多考虑说明文的特点，如学生已有的知识水平对学习说明文的方法以及运用方法进行写作，是否会有难度。

（三）说教法、说学法

说教法和说学法是分别对教师、学生提出的要求，在说课过程中，可以将两者分开阐述，也可将二者放在一起介绍。

1、说教法具体要求说出：

首先，为完成本课时的教学目标和教学内容，需要采用的教学方法及理论依据，即是什么，为什么。

其次，采用什么样的方法讲清重点、突破难点并抓住关键，即怎么做。

最后，如何加强学生的学习积极性并发挥教师的主导作用，即新课程理念。

2、说学法具体要求说出：

教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神，即教师是课堂教学的组织者、引导者、启发者。

在说明文的学法中，更多要注重学生的主体地位，在实践练习中加深对所学知识、方法的理解与掌握。

（四）说教学过程

在说课面试中，说教学过程是整个流程的重点环节。对于语文学科来说，一般包括导入、新授、巩固练习、小结、作业布置几个部分。在考场上，考官将整体思路的感知、具体步骤的阐述、重点难点的突破、三维目标的实现、教学方法的应用这几大方面作为考生教学过程成功与否的标准。

对于说明文这种文体来说，在过程中重视对说明文方法、特点的学习，掌握文章的说明顺序及方法，以运用到具体的写作当中去。

在《苏州园林》这篇文章的教学设计中，我们可以将其设计成几个环节：

1．课文导入，欣赏领略：

看课题猜说明对象；看图片说说个人感受。

2．了解作者，揭示目标：

想语言大师是怎样介绍苏州园林的，激发学习动力；明确本课时学习任务。

3．整体感知，突出重点：

带着以下的问题学习课文“叶老对苏州园林的印象如何？苏州园林设计建造上有什么共同特点？设计者和匠师们是怎么做的？”继续引导学生通过问题的一步步深入掌握文章重点，“按用一句话概括3-9小节分别写出了园林哪些特点？这些特点是按什么顺序安排的？全文的结构上有什么特点？”

4．研读品味，合作交流：

在3-9自然段中找出你最喜欢的一段话细细品尝：叶老生是怎样写的？好在哪？（可以用说明文体的学习方法先提几个问题）；用同样的方法，组内探究其余各段，把握妙处。请圈圈划划，加上旁注。

5.巩固小结，布置作业：

有感情地朗读全篇课文，划出文中你认为写得好的句子，揣摩词语运用的妙处？为什么叶老先生不具体介绍四大名园?

（五）说板书设计

板书作为说课考核的最后一个环节，也同样有着不可替代的作用。在考核的短短十几分钟里，通过清晰明了的板书，可以很快地总结本堂课的内容，创意十足、新颖有趣的板书也往往可以成为拿分的亮点。对于语文学科说明文这种问题的板书来说，可采用提纲式、短语式、图文结合式等多种方式，最重要是要做到突出说明文的写作手法，使文章结构一目了然。

通过以上对说课说明文这一文体的介绍分析，相信大家对此有一定的了解，希望同学们抓紧面试前有限的时间，多练勤练，只有不断的练习才能打败对手，取得最后的胜利。