一生的經典教育計畫-連載3

在4－13歲之間，孝道及健全人格的培養依然是教育的重點，此時不去進行這方面的教育，以後就來不及了。...

在4－13歲之間，孝道及健全人格的培養依然是教育的重點，此時不去進行這方面的教育，以後就來不及了。孝道的培養除了父母的言傳身教之外，最好的途徑就是讓孩子系統地誦讀中國經典，此時，“物欲微熏，煩惱潛伏，知識略萌，性德仍淨，記性猶強，悟性微弱。”這個時期是“治學修身”的關鍵時期。戰國時代有人這樣講：“古之學者為己，今之學者為人？”學東西是為了自己，把學問融到自己的生命裡，修養自己、美化自己、完善自己——此時如果能強化性地誦讀中國經典，則會福澤其一生。因為，“童蒙培養正見，正宜此時。”中國古人的目標，是成聖、成賢。古人認為，“讀書志在聖賢”，這是“大學之道”的根本。但是，現代人卻失落了這個傳統，而把怎樣賺錢、怎樣享受、怎樣取得權勢和地位當成了根本。如是發展下去，在社會，就會形成物欲橫流、腐化墮落的社會意識；在個人，就會形成患得患失、貪念紛紜、痛苦迷茫、不懂禮儀的習性。個人的五欲六塵和社會意識的共振，會讓社會的動亂永無止境，痛苦的心靈永無安寧。不良的習氣一旦形成，以後要改，則太難太難了。《鳳凰週刊》在2005年第1期以專題的形式報導了只進行開智教育忽略聖賢教育所出現的種種弊端，其中有一篇文章的標題是《走火入魔的神童教育》，作者認為“有誰能夠舉出‘神童教育’的成功例證呢？自中國科技大學開辦‘少年班’以來，有一個成功的‘神童’例證嗎？”在這一期《鳳凰週刊》中，還報導了幾位元“神童”因為父母從小只對其進行知識技能的教育，雖然後來分數很高，但大學畢業後，卻找不到工作，最後只能自殺的悲劇。此外，還介紹了一位叫魏永康的學生，8歲上中學，13歲進大學、17歲考取中國科學院高能物理研究所碩博連讀，但是，到了2004年7月，魏永康卻因智商高而情商低，忘記參加考試和撰寫畢業論文被勸退，後來，又多次離家出走。其母親曾學梅說“我兒子20歲之前，大家都讚揚我培育了一個神童。等到他21歲的時候，卻又成了笑話”因此，如果我們要讓孩子在未來的歲月中成為對社會、對國家、對人類有用的人；在未來的社會中成為儒雅謙遜、幸福快樂、寧靜致遠的人，就必須在其13歲之前，誦讀經典，牽手聖賢。聖賢的智慧超時空，是大自然的法則，永恆不變。只有向孩子灌輸了聖賢的智慧，並用經典的豐富內涵去熏修言行舉止，這個孩子才能懂善惡是非，不讓父母在未來的歲月擔驚受怕。

一生的經典教育計畫-連載1

一生的經典教育計畫-連載2智勇文化，是傳播「文武之道」的國學機構（2011年，在香港和深圳註冊智勇文化學院有限公司、深圳智勇文化傳播有限公司；2016年，經深圳市民政局批准，成立智勇心性太極拳研究院）。

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