我们在 吉首 相遇彼此

每一次的邂逅都是难忘的而这次的相遇我们从一个挑战开始“默契、团队和记忆力”2016年10月21日上午到20...

2016年10月21日上午到2016年10月23日，微辣青年与麦田彩虹课程项目组合作在吉首开

展彩虹课程工作坊。通过3天工作坊学习与合作，共同为乡村孩子开发有趣有价值的课程，为他们提供更多元的感受世界的方式，为他们创造更富创造力、想象力的童年。

彩虹课程（美术）项目是由广东省麦田教育基金会发起，针对乡村小学进行美术课程设计与开发的一个项目，同时也致力于帮助一线美术教师、师范生开阔教学视野，体验多元的教学课堂技巧。

  是谁犯的错，重要吗？

“他做错了，他不该这样子做”

“不能这样玩，既然失败了这个锅得有人背”

也许我们已经习惯了，当我们共同去为某个目标努力时，我们会给每个人自己的任务，当因某个人而失败时，便要他为此负责，去弥补。

我们总是去纠结由谁来负责。

“当团队犯错的时候，重要的不是知道谁犯了错谁要去负责，而是共同想办法解决这个问题继续前行”

10月21日，我们的工作坊从一个挑战开始。学员们在一个个考验“默契”和“记忆力”的游戏中一步步认识彼此、一步步地了解何为一个团队。

从“几个人来了”让每个人的专注回到现场，到“很高兴认识你”，在记忆力挑战中去接触每一个人，最后到“前线补给”的团队挑战，大家尽自己所能为自己的小组努力。在这一刻，“我们”便出现了。

这样的老师，你喜欢吗？

都已经习惯了一直以来的课堂，会去抱怨那些一成不变的枯燥，也会去感激那些用心良苦的老师。如果有一个机会，何不去设计一个专属于孩子的课堂？

每个人都是不一样的，他们关注的也因此不同。

“风火水土”将人的性格分成了四种类别：东风南水西土北火，在媛的带领下，学员们开始自我觉察，分析自己的性格特点。他们对自己有了更深刻的了解。



“我觉得我是属于东风的，会有很多想法”

“我是北火的，急性子也很直接”

“我应该是每个都有一点”

从自己出发，去思考像自己这种特质的孩子会喜欢什么样的老师，又会关注什么样的东西。经过觉察和分析，学员们发现自己都比较喜欢具有创意、多变的风象特质的老师。



工作坊的参与者来自不同地方，有着不同的年龄和背景。正如微辣要根据学员的需求来设计这场培训一样，在现场学员们也尝试通过“建立学生小档案”、“画出孩子的旅程图”来了解孩子是什么样的，再根据孩子的不同需求和特质去设计课程。因为课堂的主角是孩子。

  设计一门有创意的课，困难吗？

如果以“树叶”为灵感，你会设计一堂怎样的课？

也许是不可思议的，围绕4个给定的主题发散思维，花了仅仅一天的时间，每个小组都根据之前建立的学生档案设计出了一份教案并进行了试讲



在站到讲台上的那一刻，许多东西都变得不同了。会害怕也会兴奋，也会看到作为一个老师可能会看到的风景

而坐到讲台下听课的我们，仿佛也感受到了那种已经消失了很久的调皮，似乎明白了孩子们的想法。



原本互不相识的彼此，在课堂上都默契地配合了起来。尽管凝结了许多想法和努力，学员们的第一次试讲自然不会是完美的。在一次次的围圈分享与反馈中，这些尝试，都将化作自己成长的养分。



编辑：瓶子

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