和声研究谈收获，同课共构促成长——记三年级语文组和声课堂“同课共构”教研活

和声研究谈收获同课共构促成长记三年级语文组和声课堂“同课共构”教研活动“遵循和声课堂理念，发现语文课堂教学中...

“遵循和声课堂理念，发现语文课堂教学中的真问题。那么，什么是语文课堂教学中的真问题呢？在哪里寻找真问题呢？”12月14日下午，天地校区的四楼学术厅内，传来这样的声音。这是三年级语文教研组长钟轶老师正在为本年级团队的“同课共构”教学研究作总结宣讲。

宣讲活动上，钟老师和吴召茜、李苑、吴绍琴、张帆几位老师，代表三年级语文团队对“文体教学下的和声课堂研究”做了阐述。他们就内容取舍、探寻脉络、留白助学、巧抓生成等方面进行了心得分享，最后由钟老师提炼升华，从“哪里寻找”谈到“如何解决”，体现年级智慧的结晶。

本学期，三年级语文组以《盘古开天地》一课为教学案例，从选课上就已经是费劲心思。三个月前，团队所做的第一件事就是解读教材，从教学大纲到课程标准，从单元解读到文本的细致解读再到课后习题和泡泡话，最后大家一致认为这是学生入学以来学习的第一篇神话，是具有坐标意义的一篇文章。

接下来，便是李红霞老师走上讲台呈现了第一次研究课，为三年级的“同课共构”研究拉开序幕。罗璇老师则接下了第二棒。在前两次课堂教学中，因为训练点多，段段都有当讲之处，时间的把握、如何一课一得成了大家聚焦的疑点。经过多次讨论，我们决定对内容进行取舍，删繁就简。随后，吴召茜、李苑老师的课堂教学便重新确定了教学目标，对教学内容做了大胆的取舍，让学生体会盘古的神力，学习“边读边想象”的教学策略，从而有所收获。

一周后，吴绍琴老师又带来了一堂精彩的献课。她大胆探寻神话教学“路径”——神力，以大板块来建构课堂，调整了学习顺序，设计学习单，用“让学”以助学，获得全场听课老师的好评。年级组李虹艳老师则更进一步，她在“让学”中发现了学生生成的三种差异，从而“巧抓生成”，以此“突破难点”。

最后，张帆老师于本月初的精彩课堂呈现，作为本学期三年级语文组的最后一节“同课共构”，为三年级语文团队的教研活动画上圆满的句号。

历时三个月的“同课共构”课例研究中，三年级语文组老师们群策群力，在每一次备课中“人人参与”，在每一次反思中“聚焦疑点 ”，在每一次交流中“达成共识”，同奏和声之歌，共促专业成长。

文/罗璇    审/刘小波

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