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【经验交流】师爱的力量——二年级一班班主任史卫魏

有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩...

有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。作为一位新时代的教师，更应该用爱去融化学生、激励学生，让他们在宽松、信任的教育环境中健康成长。因此，师爱在教育中起到了至关重要的作用。

二年级学生的各种习惯正在形成之中，所以我的主要职责就是努力培养学生良好的习惯。孩子们还小，需要老师的呵护，我就随时的转变角色：时而语文老师，时而班主任,时而朋友，时而妈妈。在学习、生活上无微不至地关爱他们。在学习上我耐心地传授知识，手把手地教孩子们认字，写字。在纪律上我严格地要求和管理，鼓励他们一点一滴的进步，善意地指出个别孩子的缺点，体现更深沉的爱。在课间我做孩子们的大朋友，和他们聊天，游戏，猜谜，与他们相互沟通。在生活上我处处关怀，提醒他们随着天气变化增减衣服，帮助他们寻找解决问题的方法……经过一段的实践摸索，我也在教育工作中有一点小小感悟：

一、爱能拉近师生的关系

在教育过程中，我经常与学生通过面对面的交流、心与心的沟通，让学生实实在在的感受到老师的爱。如有一段时间，班内学生之间矛盾较多，我采取了“放纸鹤”的方式，将自己要对学生说的话写在纸上，叠成纸鹤分别送给每位学生，同时对学生提出了一个小小的要求，希望学生看完后将自己的想法告诉我。随后，我陆陆续续收到了学生的“纸鹤”，学生以同样的方式将自己的想法和要求告诉了我，我看完后，与学生一一进行交谈。从中让我进一步感受到了学生的内心世界，真真切切地感受到这份真诚的友爱拉近了我和孩子之间的距离。
二、爱能感化学生的心灵

古人说：“知其心，然后能救其也。”教师只有亲近学生，关心爱护学生，学生才会对他产生敬重感、信任感、亲切感，特别是后进生，要善于发现他们的长处，及时给予帮助和表扬。

如我刚接到这个班，就听孙老师说班上有一位同学，由于父母不在身边，反应迟缓，发音含糊，个人卫生差等原因使得他总是受到班上同学的嘲笑和讽刺，久而久之，就形成了不按时到校，欺负小同学，上课说悄悄话、做小动作等毛病。我就主动找他谈话，可是每次都以他的闭口不谈、一言不发结束我们的谈话，还在同学面前炫耀说：“老师是不能把他怎么样的。”看到这情形，我主动接近他，找家长谈话，让他融入这个班级，可结果还是劳而无功。此时，正值冬天，我看见他手上缠着厚厚的一层卫生纸，就问其原因，他只是简单地说了句：“流血了。”再后来就是沉默。当我撕去纸后，看到他的那只手已经冻烂，擦破了皮，往外渗着血水。我就拉着他的手走向办公室，他喊着：“我不去，我不去”。我只管拽着他往前走，到办公室后给他简单地清理了一番，对他嘘寒问暖，将自己的护手霜送给了他，更让我惊奇的是，他离开办公室时说了句：“谢谢老师”。说完转身就跑了。第二天，还没等我进教室，就有同学来报告这位同学一个人将教室卫生打扫得干干净净。我简直不敢相信自己的耳朵，当我走进教室时，同学们的目光齐刷刷地投向了他，他却害羞地低下了头，我顺势就对其进行了表扬，并告诉同学们，他的手冻了，这段时间他的值日工作大家替他做。话音刚落，教室里想起了一阵阵掌声，大家异口同声地答应了。只见他慢慢地抬起了头，脸上充满了喜悦和幸福。这位同学随后在学习中逐渐的能够严格要求自己，书写也认真了，作业也能按时完成了。

三、爱能激励学生上进

每一位学生的品质、行为习惯都有差异。为了让孩子能够意识到自己的哪些行为对，哪些行为错，我充分利用班会的时间让学生学习《小学生日常行为规范》，并坚持每天利用晨读之前的5分中对前一天的卫生、纪律做出评价，让他们有一个明确的是非观。我不仅充分利用评价栏激励学生上进，还时时给学生起好示范带头作用。刚开学时，看到一群娇生惯养、懵懂无知的孩子，要让他们拿着笤帚去扫地、拖把拖地，还真有些困难。为了锻炼他们，也为了让他们勇敢地迈出第一步，我牵着这些孩子的手，一边做一边告诉他动作要领。逐渐地，他们也有模有样的打扫起室内外卫生来。
我深知，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。但是，在这一学期与孩子的相处中，我也发现，这一群孩子中的班干部培养要下很大的功夫，这也是我这学期的缺失。

爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。那就让我们奉献一份爱，爱我们的事业，爱我们的学生。