数感启蒙—数数那些事儿

数数这件事一定要坚持，至少要到小学以后。...



很多宝爸宝妈都知道，小孩子在3岁之后，或早或晚会进入一个计数敏感期。所以宝宝差不多两岁半到三岁左右的时候，爸爸妈妈都会开始带着娃数数，数楼梯、数苹果、数积木等等，来引导小孩子建立数的概念。这是一种很棒的数感启蒙方式。

可惜，很多爸爸妈妈在小孩子会数数，或者认识数字以后，就不再强调数数了，转而把重点放在了教小孩子加法减法上。豆豆妈咪觉得，引入加减法的概念无可厚非，但数数这件事一样要坚持。

《义务教育数学课程标准（2011版）》中，提出了数学课程的十个核心概念。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

可以看到，在十大核心概念中，数感是提到的第一个概念。教学课程标准同时给出了数感的主要表现形式：理解数的意义；能用多种方式表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

“我的爸爸今年15岁了”、“东方明珠高468千米”、“上海市人口2500亿”……诸如此类，都是缺乏数感的例子，爸爸妈妈或许觉得很好笑，但这些在小孩子的回答当中其实并不少见。

那怎么培养数感呢？从数数开始！其实，数数这件事是包含很多内容的，从1数到100只是数数的基本概念，豆豆妈咪来引申一下。

数具体的东西

小孩子最先建立数的概念的时候，是从数具体东西开始的，豆豆妈咪不再赘述。

而当小孩子会数数，甚至认识数字以后，仍然需要继续数具体的东西。这个时候需要帮助小孩子建立的，是数字和生活的联系。

• 数一数桌子有几条腿？椅子有几条腿？为什么是四条腿，三条可以吗？所有的桌子椅子都是四条腿的吗？（逛宜家的时候可以带着这个问题）
• 同样的还有车子，所有的车子都是四个轮子的吗？
• 让小孩子清点一下自己的衣物，我有几件内衣？几件毛衣？几条裤子？几双袜子？几双鞋子？
• 电风扇有几片叶子？
• 我的水彩笔有几种颜色？

这样的数数可以帮助小孩子更好地观察生活。

另外一点值得提出的是，数数的时候要带上“量”的概念。一瓶水、一杯水、一壶水，数量的概念是不一样的，“桌上有几根筷子”和“有双筷子”，结果也是不一样的。在数数的时候带上量的概念，是增强数感的一方面，也能够为之后的数量换算做好准备。理解抽象的数字

抽象的数字比具体的事物更难理解一些，但小孩子们总是要过这一关。

• 顺序数数，从1开始
• 顺序数数，从任意数字开始
• 倒数
• 间隔数，也就是1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；更难一点的，5、10、15、20这样。

纸牌和麻将都是学习数学的好工具。豆豆妈咪至今记得，在小学一年级的时候，我的爸爸妈妈可是手把手教会我打麻将的，哈哈。纸牌和麻将在学习数学中的应用可以写一个专题，今天我们只说和数数相关的。

豆豆妈咪和豆豆常玩的一个游戏，就是请豆豆把一副扑克按照花色分类，数一数每个花色有几张，然后挑出其中一叠让豆豆从A到K排序，但是在排序的时候，我要求豆豆拿到哪张就放哪张，而不是从一叠牌中依次挑出需要的数字，这样的话，如果第一张是7，那豆豆就要把它放在比较中间的位置，拿到5，就是放在7的前面，拿到Q就要放到比较后面的位置。这样可以让小孩子对数字的次序更加清晰，也可以打破小孩子说到数字就是从1开始的固化思维。

另外一类用抽象数字记录的事物有：日历、温度、门牌号码等等。每天陪小孩一起看看日历（今天几号、星期几，还要上几天学到周末），天气预报（明天比今天冷还是热？怎么调整衣服？），读读钟表，可以帮助小孩子们慢慢建立起这些较为抽象的概念。利用数数进行估算

这一部分适合大一些的孩子，也间接说明数数这件事至少可以持续到小学以后。

• 量一量自己走一步是多长？马路上两棵树中间要走几步？估算一下这两棵树之间距离有多远？
• 数一下一部电梯可以载多少个小朋友？如果一个班级的小朋友都要到三楼，电梯至少要来回几趟？
• 爸爸买回来一箱苹果，数一数一共有几个，估计一下它们的重量？

数字来源于生活，当我们开始留意数字的时候，生活中处处都是数字。亲爱的宝爸宝妈们，您是怎样引导小孩子数数的？您会带领孩子们数些什么？留言分享给我们吧，相互交流是学习的最好方式！^_^豆豆妈咪数学思维类原创文章：

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