吉春亚教授的新年献礼
君武人珍贵的新年礼物Happy new year 1月23至24日，全国著名特级教师吉春亚专程从北京飞往南...
文：梁思敏 图：黄惠宁、李玉萍 责任编辑：申楠
君武人珍贵的新年礼物
Happy new year
吉春亚老师被评为北京市首批中小学教授，也是首次获评的68人中唯一一位坚守在教学一线的小学教授，现为我校语文教学特聘专家。
吉春亚教授开讲啦！
01
第一讲：课堂目标与教学过程紧密关联吉老师认为，语文教学目标从外显的角度包括听、说、读、写、考的能力，从内核的角度包括思维能力、思维方式、思维品质，以达到精神世界的美好、思维的发展、语言能力是高级、复杂的思维活动的提升和谐同构的境界。
她通过分析《晏子使楚》《美丽的小兴安岭》《黄山奇石》等课文的教学目标，提出课时教学目标应从学生的角度制定，要求具体细致、展现成果。而目标表达的顺序应按照字词的识记、阅读能力、表达能力、情感方面排序，体现能力训练的层级性和难度的递增性。课时目标的制定可依据年级目标、单元话题、文本内涵、表达方式、课后习题、学生学情。
一堂课的教学始于目标，实施于过程，而过程与目标应一一吻合，为了达标而进行，最后还应通过多种方式检测实效，判断是否达标。
02
第二讲：重视学生思维能力的训练 思维是事物本质属性和内部规律在人脑中的反映。掌握基本的思维方法、培养较强的思维能力、培养完善的思维品质、养成良好的思维习惯是语文学科思维教育的基本任务。
吉老师提出，目前学生思维还存在“乱”“浅”“缺”“随”的不足，思维容易缺乏准确性、完整性、深刻性和灵活性。那么，如何通过教材培养学生思维能力呢？吉老师认为，教师可以选取或自行设计有思维含量的阅读题，有针对性地训练学生思维的“准”“全”“深”“异”“谨”“辨”。
吉老师提出，目前学生思维还存在“乱”“浅”“缺”“随”的不足，思维容易缺乏准确性、完整性、深刻性和灵活性。那么，如何通过教材培养学生思维能力呢？吉老师认为，教师可以选取或自行设计有思维含量的阅读题，有针对性地训练学生思维的“准”“全”“深”“异”“谨”“辨”。
03
第三讲：解决作文指导中的关键问题 作文是高级、复杂的思维活动，是思维训练中难度最高的一项。不同年段学生的作文能力目标有所不同，低年级要求言之有序，中年级要求言之有物，高年级则需要言之有情、言之有理。吉老师认为，要想解决学生习作中思维零碎、片段、无序、缺乏逻辑性的问题，教师必须指导学生突破不同题材不同要求的作文题的难点，从积累生活、素材、语言、情感开始，在写作时审清题目，理清思路，有机组合材料，并巧妙地将平时习作迁移运用到考场作文中。
名师近距离
吉老师不仅在台上慷慨分享自己的教学经验和方法，还走到台下和老师们亲切探讨如何制定有效的教学目标和分析有思维含量的阅读题。老师们十分珍视此次和吉老师面对面的机会，纷纷提笔书写，并向吉老师虚心请教。培训最后一天，吉老师还贴心的安排了问答互动环节。老师们将自己平时自己教学过程中出现的问题或者存在的疑惑纷纷道出，吉老师则结合自己多年经验为大家答疑解惑，老师们受益匪浅。
名家老友齐聚君武
吉春亚老师多年的好友，国家知名核心期刊《小学教学参考》主编韦雄也来到了现场，笑称自己是不但是吉老师的好友更是她的“粉丝”，他说：“吉老师曾对我们的刊物提出很多有益的参考，大家多学习、多理解、多运用，相信一定会很有收获的。”
广西特级教师艾斌艳表示，吉老师提出的思维训练非常有意义。她认为，思维需要重视，阅读同样重要。世界在变，我们要跟上世界的发展变化，带动孩子们一起使思维活跃起来；而阅读可以让我们获得很多信息，信息量足够了，思维才有发展的可能。
据悉，我校将与吉老师开展长期合作，后续活动精彩纷呈，敬请期待……
广西特级教师艾斌艳表示，吉老师提出的思维训练非常有意义。她认为，思维需要重视，阅读同样重要。世界在变，我们要跟上世界的发展变化，带动孩子们一起使思维活跃起来；而阅读可以让我们获得很多信息，信息量足够了，思维才有发展的可能。
据悉，我校将与吉老师开展长期合作，后续活动精彩纷呈，敬请期待……
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