且行且思：从阅卷看教学

如何才能做到有效教学？按照维果茨基的观点，就是“教师走在学生的前面，教学走在学习的前面”，它能够引领学生发展，带动学生发展，促进学生发展，这种教学就是有效的教学。...

期末语文试题有两个文言翻译题：

1、臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。

2、从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。

《陈情表》是一篇必读课文，老师们非常重视。平时教学一定会认真对待这篇文章，细致讲读，督促学生背诵，下很多工夫。但就是这两个看起来不难翻译的句子，却让众多考生错漏百出，尤其是第二句的翻译，失分甚多。

从事，作为官名源于汉武帝时期，有刺史属吏之称，分为别驾从事史、治中从事史等，主要职责是主管文书、察举非法，后从事改为参军。“从事”应该是一个名词，但很多学生理解为一个动词。即使是不了解“从事”这个词的由来，但从句子本身来看，也不应将其理解为动词。这个句子中“从事”显然是主语，“白”是谓语。

说到“白”，在学过的文言文中有多个义项，如

①白色。《捕蛇者说》：“永州之野产异蛇,～质而黑章。”
②纯洁;干净。《石灰吟》：“粉身碎骨浑不怕,要留清～在人问。”
③明亮;光明。《赤壁则》：“相与枕藉手舟中,不知东方之既～。”
④清楚;明白。《荀子》：“功名不～。”《书搏鸡者事》：“然使君冤未～,犹无益也。”
⑤真诚;坦白。《庄子》：“机心存于胸中,则纯～不各。”
⑥禀告;陈述。《孔雀东南飞》：“便可～公姥,及时相遣归。”
⑦单单;只是。《红楼梦》：“要是～来逛逛呢便罢。”

但学生对这个“白”字的理解是千差万别，有的理解为“白色”，有的理解为“独白”，甚至还有的理解为“白眼”等等。

“弗之劾也”是一个倒装句，宾语前置。在古汉语中，有这样一条语法规则：否定句中，有否定词“不、未、莫”等，如果代词作宾语，一般（不是一律）放在动词之前。如廖序东的《文言语法分析》（上海教育出版社，1981年版）一书就列举了这样一些

例句：

①子不我思，岂无他人？（《诗·郑风·搴裳》）你不想我，难道还没有别的人？

②三岁贯女，莫我肯顾。（《诗·魏风·硕鼠》）供养你多年，可是你不肯体恤我。

③先生复缚置囊中，肩举驴上，而狼未之知也。（《中山狼传》）而狼还不知道这一点。

④尔无我诈，我无尔虞。（《左传·宣公十五年》）你不欺骗我，我也不欺骗你。“无”，毋。

从学生翻译的情况来看，显然是没有掌握这些知识，甚至是连基本的思维逻辑都不清楚。有的学生翻译为，“因为李密清慎，所以不弹劾他不行”，或“因为李密胆子小，所以很怕被弹劾”等等。

从这个题目回答的情况来反观我们的教学，就能知道我们的教学很多时候是无效的。这绝不是一句“学生笨”“学生基础差”所能推脱的了的。

我们的课堂还是遵循着传统的教学模式，无效教学和低效教学甚多。无效和低效教学的主要表现为五个方面：第一，三维目标的割裂；第二，教学内容的泛化；第三，教学活动的外化；第四，教学层次的低下；第五，预设与生成的冲突、对立。（《有效教学十讲》P19）

如何才能做到有效教学？按照维果茨基的观点，就是“教师走在学生的前面，教学走在学习的前面”，它能够引领学生发展，带动学生发展，促进学生发展，这种教学就是有效的教学。

这需要我们语文教师在这方面多多思考，从课堂入手，改变自己的思维模式，改变课堂的教学理念，把学生的学习地位真正体现出来，让学生站在课堂的正中央，变被动学为主动学，变苦学死学为乐学活学。

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