我是班主任嘉玲

秀全中学有这样一群人他们废寝忘食，孜孜不倦，不知熬过了多少个不眠之夜，迎来了多少个翌日的黎明。冬去春来，寒来...

他们废寝忘食，孜孜不倦，不知熬过了多少个不眠之夜，迎来了多少个翌日的黎明。冬去春来，寒来暑往，他们在平凡的岗位上，像园丁辛勤浇灌花木一样，默默无闻地忘我劳动。

一根根银发，一道道皱纹，记下了他们付出的辛劳，也记下了他们的功绩......年轻班主任的成长

刘嘉玲老师是很受学生喜欢的年经班主任

虽然只是做班主任的第 3 个年头，但她已经在不断探寻出适合自己的风格的路上前进着......



老师也有成长的“烦恼”

今年是班主任生涯中的第三个年头，从第一年的挫败感到第二年的小成就感，再到现在第三年的迷茫刚。迷茫的产生源于对自身定位和班主任风格的拿捏不定——我要成为怎样的班主任？

在我看来，各种班主任风格最后都能大致分为五种：第一种，平等关系型，和学生打成一片，尊重学生的个性，但是忽略自身的班主任角色；第二种，全面管理型，不管大事小事都一起抓；第三种，随心所欲型，根据自身的喜好去管理班级；第四种，放任自由型，让学生管理学生，班主任能够忙里偷闲；第五种，共同奋斗型，班主任把自己看成班级的一员，和学生制定共同目标，共同努力。而我的第一年班主任工作，在我刚毕业那一年，因为年轻，学生和我似乎没有代沟，因此我们能够像朋友那样打成一片，这显而易见便是第一种风格，和学生平起平坐，似乎也让学生忽视了我的班主任地位，也让我忽视了对他们各方面的管理，结果显而易见，班级像一盘散沙，并没有像想象中的团结向我这个班主任，遇事便溃不成军。因此可以说我的第一年班主任工作以宣告失败告终。在受到第一年班主任的打击后，我随即迎来了第二年的另一个班高一的班主任工作。这一年，我像变了一个人一样，我想证明自己，不想重蹈覆辙。因此我和学生保持距离，大事小事一手抓，迟到、上课睡觉、晚修聊天、缺交作业，我一件不落地把学生整治得符合我自己要求为止，这是典型的第二种风格，这种风格也让学生对我产生一种害怕的心理，见到我就躲得远远地。但是效果非常地明显，由十五个平行班中下水平到最后分班前冲到了平行班第二，这坚定了我的管理理念。分班后的新班是个理科班，我依然实施着之前的的管理措施，因此在理科班取得第二的成绩。而从高一到现在的高二，让我开始思考自己对学生出现的问题的处理，思考自己的定位。

我偶尔会心血来潮地上班巡查，这个学生是知道的，但是对他们来说还是防不胜防。期中考试前，我突击巡查了一次，也被我逮住了在搞小动作的四个学生。而对于班级所有的常规管理，我都会有言在先，因此他们都知道自己违纪，不用我强调，他们便主动出来认错。但在我看来，如果做违纪主动承认就不用受到惩罚，那么跟助纣为弱有何区别？

我内心在琢磨，如果上一个学期，或许我会毫不犹豫地让他们罚抄，但是罚抄只限于罚抄，对他们个人或者班集体都没有实质性的意义，没有太大的正面影响，只会让学生觉得我比较冷血，恐惧我。学生在校学习，为的就是要上自己理想的大学，惩罚应该要对学生有驱动作用。说教一番后，我决定延迟惩罚。“离期中考试还有两个星期，其他的先不多说，如果期中考试进步了，我把这一次当作是偶然事件，如果退步了，我的惩罚你们都不能有怨言。”延迟惩罚，甚至可以避免惩罚对于学生来说是最好的结果，只要自己努力。

在接下来的两个星期，我确实能看见他们在埋头苦干，为的就是避免惩罚，在成绩出来的时候，让我惊讶的是四个人都同时进步了，甚至进步上百名。或许这就是第五种风格的魅力，大家都有共同的目标，只是学生的目标是避免惩罚，而我的目标是让学生进步，虽然看似不一样的目标实际上本质是一样的。也许在今年，我能够学习第五种风格的处理方方式，探寻出适合自己的风格。但也许更好的方法是对不同的班情，寻找不同具有针对性的管理方法。我不奢求形成属于自己的班主任风格，而是一个班级放在我手上，我应该找到更适合他们、更能促进他们团结进取的管理方式，这才是我要成为的班主任。秀全中学班主任系列回顾：

我是班主任贾丽

我是班主任欧阳素珍

我是班主任杨文莹（上集）

我是班主任杨文莹（下集）

我是班主任江连好

我是班主任李彩艳

我是班主任李圆圆

有一间工作室叫高道兴工作室

秀全中学

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