你是在放任自流还是静待花开？ 肖尧/文

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小聂特别喜欢画打仗，机械人，从这个演变成那个，把这个快速打...



小聂特别喜欢画打仗，机械人，从这个演变成那个，这个超人快速打死那个机器人，画面里变化无穷，精彩纷呈。画画在他眼里，就是一场自导自演的iPad游戏。



他一直画这样的题材，每次上课我都跟他吵架，有时我赢了，他就根据我的主题来画，有时他赢了，就是依然战火绵绵，一场场科幻战争片在纸张上演。

我：“今天我们要画关于自己”

小聂：“不，不，不，，我不要画自己”

我：“为什么不画自己”

小聂：“我不会画自己，我要画机器人”

我：“不行，不行，你们一定要画关于自己…….”

然后我们一直吵。



我跟他妈妈交涉——你孩子发展有点偏颇了，思维都是以想象为主，头脑的讯息快速而广泛。应该回到自己体验与生活中来。

这样下去，孩子的注意力都在天马行空里，我接触过很多这类型的孩子，孩子的想法很多，但是感性的成长不足，他无法体验别人的感受，同理心比较缺失。

妈妈半信半疑，甚至不以为然。她觉得自己的孩子这样画，没有什么问题，但老师说得也有一定道理。



画画不是天马行空，想怎么画就怎么画，怎么在你这就得按照你的规定去画呀？

有一次，也是关于这个话题的讨论，群里有一个妈妈说:孩子现在就应该让她天真点，我认为顺其自然，静待花开最好！



这么多年来，接触过许多这种抱有自然成长理念的孩子父母，给我一个最大的感觉就是，这些父母找到了一个不为孩子努力的理由，或者更准确地说，应该是找到了一种更省力跟安心的教育理念，他们可以名正言顺地不必为孩子的纠结而纠结，不为孩子的痛苦而痛苦，甚至，他们连为孩子的喜悦而喜悦的机会也放弃了，而始终在孩子面前保持自己的“温柔、平和”的单一模式。

因为对于一些父母所秉持的理念而言，他们的喜怒哀乐对孩子的成长都是负担。

小聂就是在这种温柔与平和的模式下成长的，我知道孩子的执着和顽固，经过一次又次带有一定强制性要求孩子按照我的主题引导去画，也开始接触泥巴（之前是完全抗拒的），有一段时间他开始有所转变，注意力从外部世界回归到自己的内部体验来。他在一点一点地理解自己的行为，重新认识自己的家庭，体会父母的付出，理解父母与自己的关系，一点一点地努力去修正对自己的认识。

 这是什么？这就是长大，这就是成长。长大不是增加年龄，成长不是增加知识，而是修正意识。



即便我和孩子如此努力，我以为就要成功了。

然而，有一天,妈妈跟我说，孩子回家嚷嚷，不想画你那些，他想画他那些。

于是，她给我的建议：给他两张纸，一张画你引导的主题，一张让他自己自由发挥。

妈妈用心良苦，不舍得孩子受一点点委屈，用这种折中的方式打圆场，照顾孩子喜好。但是这些帮孩子的妈妈同时又向我抱怨，孩子不顾别人的感受，情绪非常糟糕………。

自从妈妈跟我来打了圆场，孩子知道后面有妈妈在支持他，他又开始只画自己的机器人，战争，完全无视我的主题引导。又打回了原型。



我跟他妈妈说，孩子总是画这些，意味着孩子的注意力总是放在外部世界，是偏向头脑智力的思维方式，孩子的发展就偏颇。我结合一下小聂的表现跟你说明吧，每次上课前后，小聂总会在课室追逐，甚至钻桌底，我多次阻止无效。就在刚刚，上课前，连续三次在后面袭击我屁股，我表示不高兴，并且喝令他不能这么做。但是依然没有觉察到别人的感受。这个时候，人都来齐，我也在他后面弄他屁股，一直弄到他觉得很难受，才停下来，并当堂生气地呵责他这个行为。他的脸色才凝重起来。

其实孩子画画的方式，以及所画的内容，都一定程度上呈现孩子的成长状态以及思维方式。

   我让孩子难受，跟孩子吵架，迫使他们做自己。因为我不愿意我们的孩子，在风华正茂的大学时光因一句嘲讽的话而结束生命，不愿意看到他们在以后的家庭生活中相互埋怨，更不愿意看到而立之年还为一个座位争的脸红耳赤，甚至大打出手。或者在年近花甲的时候抱怨连连。



我自己的育儿生活中，我也会经常逼迫逼迫自己的孩子，也经常跟他吵吵架，也经常让他哭一哭。我知道这对于很多家庭来说，是很大的难题。因为他们要静待花开。

静待花开，孩子有问题，长大了就会好了。

这种等待太过消极，也过于冒险，他可能开花结果，也可能败落枯萎。所以，种花养花的人，会经常去看看花，不会播了种就撒手不管地静待花开。得看看它是不是长得好，如果发现枝条干枯，叶子萎缩，茎杆不再挺拔，我们就会着手看看是哪里出现了问题，水浇少了或者是浇水多了？太阳晒多了或者晒少了，养花的环境弄反了？或者是被病菌侵害了……当解决了这些问题，看着花枝挺拔起来，叶子鲜活起来，我们就静静地等待着它盛开怒放。



养孩子跟养花差不多，也需要不断观察孩子是身姿是不是挺拔，观察是不是精神不足、消极情绪严重，了解他能不能自己克服，或者我们提供协助。伴随着这样的观察、调适、协助的过程，我们同时也坦然地等待着孩子健康的长大。

这就是静待花开的真正意义。

（完）

注：文中小聂为创作名，如有雷同，纯属巧合。

文中图片为蒙田儿童心智工作室提供

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